第五章办报（节选）题目《培训》
上课了。第一天第一堂课由大报社的副主编嘉勉主讲《新闻采写若干问题》
嘉勉讲课开头说：“我姓童，童启聪，嘉勉是我的笔名，不是说记者是无冕之王吗，有自恋之意。”台下有人附和着笑了。
“我在市报工作快十年了。今天，和大家一起聊聊新闻采写的事儿，我很高兴，就是讲不好，也得赶鸭子上架，给主编和主任一个面子，完成他们交给我的任务。大家也给我个面子，听我讲，有什么问题，咱们课后交流。好吗。”童老师一上台，说的很随意，和主任进行了目光交流。主任朝他点头微笑。大家也很给他面子，课堂很安静。
童老师一边理头发一边说：“我先提个问题吧。不是考大家，是引起大家的思考。什么是新闻？”童老师看着大家，期待有学员回答。
天成也思考着：新闻就是新发生的所见所闻吧。书上好像是这么说的。
真没有想到，刘情怀举手了。陈楚翔小声嘟哝着，“你举什么手啊，傻蛋。”
不等老师叫，刘情怀就回答说：“新闻是新近发生的有意义的事实的报道。”
“这位学员回答对了。”童老师鼓励了他，示意他坐下，大家也都向他投来羡慕的目光。
其实，他是现学现卖的啊，歪打正着了。
“我知道，你们是土生土长企业内部的文学佼佼者，可我也要先摸摸底儿，好有针对性的讲。否则，讲深了不好，等你们有了一段工作经验后，我再讲的深入些；讲浅了不好，人家懂得，就少讲不讲了。这个度确实不容易把握。我倒是和你们主编主任事先沟通过，他们介绍说，你们是有些写作经验的人，就是有的新闻接触的少些，可今后要用，我侧重讲这个，什么是新闻如何采写。好不好？”老师和大家沟通，没有了距离感，消除了略显严肃的课堂气氛。
童老师讲的第一个问题，给天成留下印象很深的印象。他说：“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。”
他接着讲：“举了一些例子：比如市委开会，这都是例行的，每天都会遇到，如果，光从开会进行报道，这就不是什么新闻了，是例行工作而已。再说，领导多次强调，眼睛向下深入基层，多报道一线发生的新闻事件人物吗。那么，我们的报道就有一个减少会议报道，增加基层报道的问题。这还不够，还有一个会议报道的角度新和深的问题，这就是新闻眼。说的通俗些：就是具体问题具体分析，具体的东西在基层一线，全局的东西在上面在领导。这就是辨证的看问题：宏观的东西具体化，具体的东西宏观化；决策来自实际，实际为提供决策方向，决策的东西还要具体去实施落实。我们不是忽略会议报道，恰恰相反，我们重视的是那些新的决策；我们重视基层一线，目的是搞清实事，事实告诉我们怎样正确决策，决策实施的情况，特别是新的变化和创造性的经验才是新闻的价值所在啊。”
童老师喝了一口茶，教室鸦雀无声，他接着说：“基层报道有一个鲜活的问题，新闻是易碎品，时间性和阶段性很强啊。可能讲深了，不过你们在今后的工作中会遇到，也会认识到，新闻眼和易碎品都是搞新闻的基本概念，我稍加解释，新闻眼就是发现新闻的能力。我们搞新闻，还是分片负责制，一个地区的事，由这个区域的通讯员记者负责。他能看的过来吗？别人发现了新闻，当然也要报道的。问题在于，不管是专业和业余的，都要具备新闻眼，才能发现有意义的新闻。注意：我强调了新闻不光是新近发生的实事的报道，而且是有意义的。”刘情怀的眼睛纹丝不动盯着老师，听到这句话赶紧记在本子上。
童老师接着说：“有一个故事讲：同样一个会议，但报道角度不同，效果不同。我们所处的时代是改革开放的时代，每天都有大量的新闻发生，谁报道的《实践是检验真理的唯一标准》，谁发现的‘哥德巴赫猜想’，这是新闻眼，有责任，有担当，有能力，才能发现重大新闻有价值的新闻。易碎品简单说就是过时了。快过元旦了，一般上迎接元旦的稿子，元旦后就不能发了，过时了，碎了吗？”
天成听过新闻课，这次受益匪浅啊。许多没有接触过的新的概念，觉得很深奥的，可经童老师一讲，就明朗化、系统化、具体化了。
他一边听一边记一边思考。
童老师讲如何采访报道也同样吸引人。
他说：“我这几天为了讲好课，做了些了解，也看了许多书和笔记。关于采访的问题，我归纳了十法，供大家参考，也希望你们走上工作岗位后，有用处有帮助。”大家都竖起耳朵听，
“第一、做好采访前准备，就是明确采访提纲：1）、本人简历。2）、突出事迹。3）、所获荣誉。第二、做好采访记录，就是把采访的主要情况，准确的记录好，为拟写做准备。注意准确性，要记录清楚，否则就会出现差错，或者由于记录不详、没有记录、没有问到，出现返工。第三、有提纲又不唯提纲，做好应激准备，就是要给被采访人说话的机会，同时，敏锐的进行扑捉，顺着被采访人的思路去提问挖掘，找到有价值的材料。为写出‘这一个’和抓住‘特点’打基础。第四、注意发现细节，也就是说，细节往往打动人，往往体现人物、事物、环境特色，它是决定作品有血有肉的关键，也可以增强主题的表达效果。第五、请教学习专业技术，就是要虚心，通过采访了解学习专业技术，不讲空话和外行话，做半个内行，日积月累就可以成为内行，有些方面已经是内行了，当然写起来得心应手了。还要注意被采访人的行话，可以亲切生动感人。人家思想认识高也更要学习充实自己。这也是最珍贵最价值的方面。第六、一定要和被采访人见面，面谈，专一，还要到现场看，不要走马观花，要带着问题去看，不懂要问，重点要看明白了。这些是必不可少的功课，可以写出真实感、实物感和现场感。第七、材料多多益善，不要随便放过，宁可无用，不可不得，有用时方便，没有就漏掉了。必要时，要求助于专业人士和专业材料，把不懂的问题搞懂弄通，不要模棱两可。这些非下苦功不可。第八、构思明确主题，就是说主题来自所采素材，构思前必须看材料，达到烂熟于心的地步，才能产生主题，具有正确、全面、明确、重点、观点。第九、主题要融会贯通，在主题的指导下明确作品线索、结构、层次、详略、段落、句、词、字。然后落笔写出来就是了。注意作品风格、基调、文采。必须追求最佳，全力以赴，一气呵成，收放自如。第十、写好后必须看，必须改，直到没有不通、不对、不连贯为止。必要时，必须与被采访者进行沟通。作品发表前由本人和上级过审，即可发表。
教室鸦雀无声，都在认真的记录着，他们知道这是“真传”珍言。
天成看一下陈楚翔，他也认真的做笔记。看见天成看他，就朝他做了个“鬼脸儿”。
童老师在天成东西看的时候，停止了讲课。
天成以为老师提醒他了，吓得赶快做好笔记。
童老师结束了讲课，向主任和大家说着告别的话。
学员们用敬佩的目光看他，情不自禁的鼓掌。
主任走上台，客气的朝童老师点头致意，让大家再次鼓掌感谢。然后，就和童老师握手，一起朝教室外走去。大家下课了。
已是过了开饭时间了。
天成、楚翔、情怀一起去饭堂吃饭。路上，楚翔对天成说：“童讲的不错。”
“是，不错，一些理论概念的东西具体明确。”天成说。
“童老师讲得最好的地方就是采访十个体会，这是人家亲身经历的总结。”情怀也参加他们的讨论了。
“是、是、很具体。”天成说。
“情怀也听的认真啊。就是给你讲的，好好学着吧。”楚翔说。
“我要学的还多着呢。领导让我学，今后肯定用得着。”情怀说。
“是，搞新闻，就得懂，用得着啊。”天成说。
“老兄说得对！”情怀爱听。楚翔翻了他一个白眼。
已经到饭堂了，三人排队买饭吃，无话。
嘉勉讲课开头说：“我姓童，童启聪，嘉勉是我的笔名，不是说记者是无冕之王吗，有自恋之意。”台下有人附和着笑了。
“我在市报工作快十年了。今天，和大家一起聊聊新闻采写的事儿，我很高兴，就是讲不好，也得赶鸭子上架，给主编和主任一个面子，完成他们交给我的任务。大家也给我个面子，听我讲，有什么问题，咱们课后交流。好吗。”童老师一上台，说的很随意，和主任进行了目光交流。主任朝他点头微笑。大家也很给他面子，课堂很安静。
童老师一边理头发一边说：“我先提个问题吧。不是考大家，是引起大家的思考。什么是新闻？”童老师看着大家，期待有学员回答。
天成也思考着：新闻就是新发生的所见所闻吧。书上好像是这么说的。
真没有想到，刘情怀举手了。陈楚翔小声嘟哝着，“你举什么手啊，傻蛋。”
不等老师叫，刘情怀就回答说：“新闻是新近发生的有意义的事实的报道。”
“这位学员回答对了。”童老师鼓励了他，示意他坐下，大家也都向他投来羡慕的目光。
其实，他是现学现卖的啊，歪打正着了。
“我知道，你们是土生土长企业内部的文学佼佼者，可我也要先摸摸底儿，好有针对性的讲。否则，讲深了不好，等你们有了一段工作经验后，我再讲的深入些；讲浅了不好，人家懂得，就少讲不讲了。这个度确实不容易把握。我倒是和你们主编主任事先沟通过，他们介绍说，你们是有些写作经验的人，就是有的新闻接触的少些，可今后要用，我侧重讲这个，什么是新闻如何采写。好不好？”老师和大家沟通，没有了距离感，消除了略显严肃的课堂气氛。
童老师讲的第一个问题，给天成留下印象很深的印象。他说：“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。”
他接着讲：“举了一些例子：比如市委开会，这都是例行的，每天都会遇到，如果，光从开会进行报道，这就不是什么新闻了，是例行工作而已。再说，领导多次强调，眼睛向下深入基层，多报道一线发生的新闻事件人物吗。那么，我们的报道就有一个减少会议报道，增加基层报道的问题。这还不够，还有一个会议报道的角度新和深的问题，这就是新闻眼。说的通俗些：就是具体问题具体分析，具体的东西在基层一线，全局的东西在上面在领导。这就是辨证的看问题：宏观的东西具体化，具体的东西宏观化；决策来自实际，实际为提供决策方向，决策的东西还要具体去实施落实。我们不是忽略会议报道，恰恰相反，我们重视的是那些新的决策；我们重视基层一线，目的是搞清实事，事实告诉我们怎样正确决策，决策实施的情况，特别是新的变化和创造性的经验才是新闻的价值所在啊。”
童老师喝了一口茶，教室鸦雀无声，他接着说：“基层报道有一个鲜活的问题，新闻是易碎品，时间性和阶段性很强啊。可能讲深了，不过你们在今后的工作中会遇到，也会认识到，新闻眼和易碎品都是搞新闻的基本概念，我稍加解释，新闻眼就是发现新闻的能力。我们搞新闻，还是分片负责制，一个地区的事，由这个区域的通讯员记者负责。他能看的过来吗？别人发现了新闻，当然也要报道的。问题在于，不管是专业和业余的，都要具备新闻眼，才能发现有意义的新闻。注意：我强调了新闻不光是新近发生的实事的报道，而且是有意义的。”刘情怀的眼睛纹丝不动盯着老师，听到这句话赶紧记在本子上。
童老师接着说：“有一个故事讲：同样一个会议，但报道角度不同，效果不同。我们所处的时代是改革开放的时代，每天都有大量的新闻发生，谁报道的《实践是检验真理的唯一标准》，谁发现的‘哥德巴赫猜想’，这是新闻眼，有责任，有担当，有能力，才能发现重大新闻有价值的新闻。易碎品简单说就是过时了。快过元旦了，一般上迎接元旦的稿子，元旦后就不能发了，过时了，碎了吗？”
天成听过新闻课，这次受益匪浅啊。许多没有接触过的新的概念，觉得很深奥的，可经童老师一讲，就明朗化、系统化、具体化了。
他一边听一边记一边思考。
童老师讲如何采访报道也同样吸引人。
他说：“我这几天为了讲好课，做了些了解，也看了许多书和笔记。关于采访的问题，我归纳了十法，供大家参考，也希望你们走上工作岗位后，有用处有帮助。”大家都竖起耳朵听，
“第一、做好采访前准备，就是明确采访提纲：1）、本人简历。2）、突出事迹。3）、所获荣誉。第二、做好采访记录，就是把采访的主要情况，准确的记录好，为拟写做准备。注意准确性，要记录清楚，否则就会出现差错，或者由于记录不详、没有记录、没有问到，出现返工。第三、有提纲又不唯提纲，做好应激准备，就是要给被采访人说话的机会，同时，敏锐的进行扑捉，顺着被采访人的思路去提问挖掘，找到有价值的材料。为写出‘这一个’和抓住‘特点’打基础。第四、注意发现细节，也就是说，细节往往打动人，往往体现人物、事物、环境特色，它是决定作品有血有肉的关键，也可以增强主题的表达效果。第五、请教学习专业技术，就是要虚心，通过采访了解学习专业技术，不讲空话和外行话，做半个内行，日积月累就可以成为内行，有些方面已经是内行了，当然写起来得心应手了。还要注意被采访人的行话，可以亲切生动感人。人家思想认识高也更要学习充实自己。这也是最珍贵最价值的方面。第六、一定要和被采访人见面，面谈，专一，还要到现场看，不要走马观花，要带着问题去看，不懂要问，重点要看明白了。这些是必不可少的功课，可以写出真实感、实物感和现场感。第七、材料多多益善，不要随便放过，宁可无用，不可不得，有用时方便，没有就漏掉了。必要时，要求助于专业人士和专业材料，把不懂的问题搞懂弄通，不要模棱两可。这些非下苦功不可。第八、构思明确主题，就是说主题来自所采素材，构思前必须看材料，达到烂熟于心的地步，才能产生主题，具有正确、全面、明确、重点、观点。第九、主题要融会贯通，在主题的指导下明确作品线索、结构、层次、详略、段落、句、词、字。然后落笔写出来就是了。注意作品风格、基调、文采。必须追求最佳，全力以赴，一气呵成，收放自如。第十、写好后必须看，必须改，直到没有不通、不对、不连贯为止。必要时，必须与被采访者进行沟通。作品发表前由本人和上级过审，即可发表。
教室鸦雀无声，都在认真的记录着，他们知道这是“真传”珍言。
天成看一下陈楚翔，他也认真的做笔记。看见天成看他，就朝他做了个“鬼脸儿”。
童老师在天成东西看的时候，停止了讲课。
天成以为老师提醒他了，吓得赶快做好笔记。
童老师结束了讲课，向主任和大家说着告别的话。
学员们用敬佩的目光看他，情不自禁的鼓掌。
主任走上台，客气的朝童老师点头致意，让大家再次鼓掌感谢。然后，就和童老师握手，一起朝教室外走去。大家下课了。
已是过了开饭时间了。
天成、楚翔、情怀一起去饭堂吃饭。路上，楚翔对天成说：“童讲的不错。”
“是，不错，一些理论概念的东西具体明确。”天成说。
“童老师讲得最好的地方就是采访十个体会，这是人家亲身经历的总结。”情怀也参加他们的讨论了。
“是、是、很具体。”天成说。
“情怀也听的认真啊。就是给你讲的，好好学着吧。”楚翔说。
“我要学的还多着呢。领导让我学，今后肯定用得着。”情怀说。
“是，搞新闻，就得懂，用得着啊。”天成说。
“老兄说得对！”情怀爱听。楚翔翻了他一个白眼。
已经到饭堂了，三人排队买饭吃，无话。
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