32论学习

    人的一生中都会经历学习，人的一生也是都是从学习中度过的。人以下生从呱呱坠地开始，便开始从外界接受的信息，引导着信息的发生、传递。其中信息的有效传递与理解，正是证明着学习的进行，学习在不断的传递。

    学习存在着各种各样的形式，各种各样的方式方法，听说读写看，无数的方式都是学习的媒介、途径、手段。

    对于学习而言，不论任何途径，只要是能让自己获得的信息更多理解信息的能力更强，那么这个学习就是有效的，正所谓有教无类，那么所学也是无类的，无论用什么途径，方法手段所获得到的信息，所获得到的新的理解力与知识体系，那么这个学习过程就是值得的，这个信息传播的媒介也是有作用的，通过这一个作用，便可以引导着一个人走向更加独立，更加完善，更加自律的一种方向。

    所以说学习不需要任何的因果关系，不需要任何的借口，无论任何条件都可以学习，无论任何方法都可以学习，只要你在学习就是在进步，只要你是学习总是对的，学习，不问过程。

    但是在我们对于信息的传递识别的过程当中，我们需要一个过程，就是区分与鉴别，当然，这一步是非常困难的，从呱呱坠地那一刻开始，我们并没有这种认知，当时我们的内心是不断地从外界索取自己所要获得的东西，没有一个正确的方法来规避，并且来约束自己的内心，所以在这个过程中，我们需要有正确的外界环境因素的引导，这个过程我们就叫他求学。

    所以对于每个人的学习而言，最基础的便是九年义务教育体制，甚至以后可以改革到的12年的义务教育体制，这个教育体制也体现着教师不可以让机器人来代替的原因。因为教育与学习是相互促进，互相增长的，所以便有先前的学者所说教学相长也。这里便是这个道理。

    因为在教育与学习过程之中，他们除了知识体系的构建，还有一种就是人文情怀的搭建。但是这种人文情怀的搭建需要一个教师不断地完善自身修养，拥有正确的三观来引导入世未深的孩子们，从不知道人间烟火到熟悉正确的人生观，价值观，社会观。

    所以说其实对于小学幼儿园教师，它的学历要求应该是更加的严格与苛刻，尤其是对于这些教师的思想道德体系的素养和人文情怀价值的体现。

    对于这两大内容，应该是幼儿园教师与小学教师最为重点的考察内容，也是核心的教育价值。对于一个人而言，他可以没有才，但是绝对不能没有德，道德品质是一个人能否利于社会甚至世界民族之林的基础。这个基础的好坏也体现着这个人对待世界，对待整个地球而言，他的视角的鲜明性和他思维的缜密性与严谨性。

    所以说，唯有树立一个正确的，良好的，优良的社会品质，拥有正确的看待这个世界的观念，那么这个人才可以拥有独特的视角，去品析去上察这个世间的社会百态。因此父母还有教师对于幼儿逐渐成长，他的思维体系健全的这一个过程中，我们的教育一定要适当，一定要恰到好处，点到为止，使得孩子的思想健全，内容充实，思想健康村儿达到真正的教书育人，达到德才兼备的目的，因此，这就是教育的目的，也是学习的目的。

    对于人生的这一个阶段，是我们不仅要传授技术上，知识上的能力，而且要传授道德品质，思想情绪这一内涵的内在要求的一段刻意的求学之路，这段路程上我们要求的并不是学生能够掌握多么少手方法，能够熟练的应用多少种技巧策略去达到一种质的飞跃，而是要求学生拥有一个独特的，正确的，能够可以去审时度势的一种道德价值体系，去适应这个社会，去适应这个世界，从而使得自己不败于世界的民族之林。所以这段学习之路势必要的是苛刻的，是严格的，必须有政策约束，有国家扶持，由佳卉国家世界全体系共同维护的一段学习的旅程。

    在我们的九年义务教育于12年义务教育的之后，我们仍然会处于学习的状态，在这里就掌握需要的是自律。其实不管自律还是不自律，我们都在学习过程之中，因为我们在日后的生活中仍然在进行信息的接触与交融之中，所以始终都在进行着学习，但是主要的区别就是学习的东西是什么？学习的方向是什么？还有就是学习的速度是怎样的？

    所以这就体现了我们需要自律。如果没有自律，我们可能直接去社会上适应各种世间百态，但是在这个过程中，我们接触的知识比较少，接触的荣比较慢，接触的社会关系可能比较复杂，可能会颠覆我们的认知观，在颠覆认知观之后，我们就可能会陷入一种误区，这时会使得我们陷入自我麻痹的状态之中，这样就很可能会使得我们会产生一种思想的，麻痹，这样就会对我们的思想状态，身心健康产生不好的影响。

    所以说自律也是一种远离自我，麻痹的一种状态，通过自律这一个手段，可以使得我们接触更多优良的知识，接触知识的速率更快，接受知识的养成过程更简单，从而不会被外界那些不好的低俗的文化因素所影响，不会被其他人的言语行动等所干扰所同化。这其实就是学习的目的，学习的本质，真正学习过程中的所在因素，这里所学习的应该绝大多数都是优良的，高质量的学习内容。

    但真正的学习内容在我们的一个人的一生当中，会有许许多多的，但真正应用的却是很少的一段过程，许许多多的学习的知识，在日后的生活当中，可能由于长时间未用，会变得生疏，会变得不熟练，但这都没有关系，因为那些是我们不怎么需要的，一些日常的体系理论，我们真正所需要的是在这段学习过程中，我们掌握的那些学习的方法，以及我们是如何学习的，学习时的那种状态。这是我们日后生活中所必不可少的所必需的一种生活的生理反应。

    经过我们长时间的一生的学习的学习方法，从而形成了我们的独特的生理反应，从而能够更好地适应我，我们的日常的生活，这才是学习的根本目的。

    而且对于一个学习而言，学习自己本身是不需要条件的，如果一个人学习总是需要那么多的条件，那么他学习是非常累，非常痛苦的，只要经过一点点的外界干扰，都会影响她的学习，那么她的学习速率是非常非常的慢的，只有经过不断的学习历程的历练与魔力，最后形成一种学习，不需要条件的思维理念，这样才真正达到了人生学习的最高境界，也达到了人生学习中最主要的最区分人日后价值的标准。所以说学习不需要条件，这才是我们人生中所要不断学习达到的一种生活的生活方式。

    除此之外。学习还是一个十分孤独的过程，如果一个学习过程是充满着各种各样的陪伴，处在各种嬉戏之间的那种愉悦的心经分兴奋的那种神经活动。那么这样的学习过程也是不成功的，尽管你当时记住了许多，闻所未闻，头一次见的那种概念，但是等到下一次遇见你，仍然会忘记，因为你的神经兴奋，并不在学习这一个过程之中，而是在于陪伴与喜悦两大过程之中，这就是神经上的分散经历，存在着神经的分散精力，那么这个学习速率将会大大的下降，即使学会了她忘掉的速率也是非常之快的，所以这种方法并不提倡。

    真正的圣人并不是自己有多么的聪明，而是明确了学习是一个孤独的过程，而甘于这种孤独，并且热衷于这种孤独，最终经历过一段漫长的严寒岁月，最终创造出辉煌，创造出属于自己的那种独特的思维，形成了一家之言。

    人的一生呱呱坠地到默默而终，这一个过程中，我们在接受的信息，在接受着信息的传递，在对我们的思想身心产生巨大的影响过程之中，我们始终需要历练的就是学习，不需要条件，任何途径的学习都是可以接受的，无论他是怎样收获到的信息，媒介只要是收获到自己内心之上，并且可以熟练的掌握应用到实际生活之中，那么这个学习就是成功的，那么这就是一个成功的经验与精力，需要我们去从中吸取经验教训，从日后的生活中更加熟练的应用它。这才是学习的初衷，媒介和根本目的。

    一个人只有掌握了，不论任何途径，所获得到的知识信息都是学习中最主要的目的，以及学习不需要任何条件的参与学习，不需要条件，最后和学习是一个孤独的过程，这三大体系相互联系，融为一体，形成自身的品格特征，那么这个人的人物性格应该就是完善的，他应该也会存在着优秀的道德品质，因为他懂得去分辨各种各样的信息，懂得学习的方法途径，从而达到自身的学习境界，形成自身的独特人格品质，这既是教育的目的也是学习的目的，是一个人生中经历的最多的事情，也是人活着的目的。

    这就是一个学习的概括。