死亡的恐惧

    我双手抬起，示意着安静，这边学生望着我，立马就闭上了嘴。

    这帮学生这么听话，这么安静，我要说些什么才能在这帮学生心里重新种下新班主任的种子呢，我一时语塞，只说出了一句。

    “呃……”

    台下的学生紧紧盯着我，这气氛紧张到了极致，我还是选择告诉了他们真相。

    “大家先听我说，我给你们先讲个故事吧，我有一个姥爷，96岁的高龄，因为一场疾病，从他躺进医院，后来病情恶化，每天被各种医疗器械围绕周身，连喉咙都插着医疗管道，就这样在医院持续了到第17天晚上的时候，我姥爷看着我，摇着头眼角一颗颗泪水流下，他的嘴里插着管道，扭动着脸上的皱纹。”

    这时坐在讲桌第三排，中间的一位女生举手了，应该是想提问，我的故事暂停了。

    “这位同学，你有什么问题请讲。”

    她站起身问了起来。

    “我想，你的那位姥爷应该很痛苦吧老师？”

    我回答着这位学生提出的问题。

    “我想是的，因为我姥爷都流泪了。”

    “哦。”那个学生知道了我说的答案，我让她坐下，继续讲着故事。

    “我姥爷全身插满管子，第17天晚上，我们一家商讨着该怎么办，我说出了放弃治疗，起初我的家人都不同意，最后在我姥爷身边问了他的意见，我姥爷艰难的点着头，最后我爸爸拔掉了仪器的管子，我姥爷就在那天去世了，故事讲完了。”

    我说出最后一句，回想起那天的场景，我泪目了，台下的学生没有起哄，没有讨论，我又继续给他们做了总结。

    “你们不必相信，但必须知道，人从出生就注定了会死亡，如果像我姥爷一样在医院插着管子，与其痛苦的活着，死亡或许是对我姥爷来说是一种解脱。”

    现在台下的同学开始议论起来。

    “如果我死了，那我的零食谁来吃？”

    “要是我死了，我的爸爸妈妈该会如何伤心。”

    “我不想死。”

    我听到的这些都是这帮学生对死亡的恐惧，我一转想，我教不了他们什么魔法，但我能教他们一些人生的道理，于是我跟他们又讲起。

    “好了，同学们，先安静。”

    喧闹的场面顷刻静了下来，我继续说道：

    “你们害怕死亡，是因为你们不了解死亡，为什么要执着于死亡的事呢？应该要执着还没死亡之前的事，你们现在听我说完，然后做一件事。”

    台下的同学又喧闹起来。

    “什么事？……什么事？”

    我说起了我要他们做的事情。

    “现在，拿出你的草稿本，或是没写过字的纸，在上面写下一个问题，那个问题就是：“在我死之前想做的10件事”，然后把想做的10件事写下来。”说着我用粉笔把话题写在了黑板上。

    台下的学生对我说的这个问题很感兴趣，纷纷拿出本子，在纸上写了下来，一位学生，举着手发问了。

    “老师，我可不可以多写几件，因为我想做的事不止10件，可不可以呢？”

    我的这个问题，当初是我的老师告诉我的，现在刚好用在这里，当初作为学生的我们，也只局限于10件事，对于这个学生提出的问题，我觉得可行。

    “没问题，把你们想做的事不要局限于10件，肆意的写下来吧。”

    这帮学生听了我的话，纷纷开始写起了，在自己死亡前想做的事，这个问题我觉得可以让他们对死亡进一步的了解，那样他们就会慢慢不惧怕死亡。

    “叮铃铃……”下课的铃声响起了，这帮学生居然不为所动，继续写着我交给他们的任务，这个问题确实吸引着他们，人在对未知的事物面前，都表示着恐惧，如果没有第一个吃螃蟹的人，后面将会一直认为螃蟹是不能食用的。

    我坐在讲台的凳子上，等着他们。

    时间过得很快，上课铃很快就打响了，上课又过了20分钟，他们还在写，我继续等着，看来他们很重视自己在活着的时候想做的事，又过了10分钟，陆陆续续的同学都举手表示写完了。

    “老师我写完了。”

    “老师我也写完了。”

    一个接一个的都举手表示写完了。

    “写完了的同学，请交上来让老师给你们查阅一下。”

    这会他们开始抗拒我说的。

    “不行老师，自己要做的事怎么可以随便给别人看呢？”

    看着他们抗拒，我又跟他们开始讲着：

    “你如果怕被发现，那么又为什么要写呢？做事情不是都要别人知道，就算现在你藏着掖着，总有一天你也会跟别人说起的。”

    这番话，好像说通了他们，一个个开始拿起本子往我讲桌走来，整整齐齐摆在我桌子上。