第一百零八章 提倡使用知识分裂法

    2070年5月4日，很快就到了。

    还有两个月就期末考试了，但是还有很多的课题没有讲。一共20多个课题。

    我又开始去讲课了。

    我说：“快考试了，还有两个月就开始考试了。大家知道了吗！”

    学生说：“知道了！”

    我开始快速的讲课。

    剩余18个课题，继续讲。

    每讲完一个课题的时候，都要给大家准备练习题进行考试。

    剩余15个课题，继续讲。

    但是，学着学着，孩子就厌学了，孩子不想学习。

    我说：“二班讲的快，咱们要跟上二班的学习节奏。不能放着。要不校长来了怎么办啊。”

    学生们听了，才集中精力，一动不动的听起课来。

    我继续查看讲课激励计划，讲课激励计划已经很久没有看了。一个月的时间，也不知道赚了多少钱。

    【讲课激励计划】

    【金额：10万元】

    我继续的打开商城

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    【兑换列表

    铅笔，0.01元5000个

    钢笔，0.01元2000个

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    这都已经实惠了太多了。

    我找到一栏

    【大学全科课程知识整理，0.01元100个】

    我二话不说，直接购买130和100的最小公倍数个。1300份。

    每个人分10份。

    剩下8份都当草稿纸用。

    因为《大学全科课程知识整理》的黑字体有些浅，利用光学原理，你既可以看清，写字又可以完美的遮挡原来印刷的字迹，擦掉的时候也可以完美的展示原来印刷的字迹。这就是设计。

    2070年5月5日

    我开始继续的讲课。

    讲到最后一课的时候，平均分下降了，大多数都打80分左右。

    正因为最后的压轴题。

    但是，已经放学了。只好第二天继续的讲课。

    第二天

    2070年5月6日

    我说：“这个昨天的压轴题是很难的，今天我们来讲讲化简方法和答题方法。”

    我继续的说：“这个知识运用了五类知识点。”

    学生一听到五类知识点的时候，听课更加的全神贯注。学生们都不敢走神，生怕把知识忘了。

    我继续的补充到：“这五类知识点分为：……”

    我开始详细的讲解。

    学生们，打了九十多分。

    我说：“大家们可以使用知识分裂法。化成很多知识去解答。”

    我开始制作了一个思维导图，这个思维导图都写了分几类，各个知识之间的关系。写的很不错。

    我开始将每项知识都讲解起来。

    如果讲解一个知识点的时间是t，那么使用知识分裂法去解答，如果分裂五类。则用到的每类时间是(t/5)+(t*20%)的时间。整体需要2t的时间。虽然翻了一倍，但是学生们的理解程度如果设为s，则每类的理解程度是(s/5)+(s*100%)+t的时间。翻倍了许多。掌握的知识则是5s+t的知识。瞬间多了很多。

    这就是这个知识点的优势。

    我说：“这个知识分裂法很好，大家记得用一用。”

    之后，学生就非常明白了。

    我开始考试，检验他们的学习程度，发现他们已经学以致用了。成绩增高了很多。

    原本打80多分，现在打90多分。

    大题的分数为40，则原本扣分数为100-80=20，现在的扣分数为100-90-10。