写景和景物描写

    小学生开始学习写景，注意抓住景色的特点，基本可以按照春夏秋冬，东西南北，按照时间和空间，按照地理气候条件来描写，就可以。最重要的是要抓住景物的特点，例如：《故都的秋》，秋声，秋色，秋味，秋蝉等来描写故都北平的秋天。按照五觉，味觉，嗅觉，触觉，听觉，视觉等特点，按照衣食住行、山川河流，草木动物，日月星辰等方面，自然景观和人文景观，就可以把春夏秋冬的大致景色描绘出来，再根据各个地方的特色，加以细节的描绘，特点的描绘即可，尤其是把本地特有的景色，最能体现当地地域特征的景色和景物，最地道的景色描绘出来就可以了。这个写景，小学生就按照春夏秋冬，这个季节去写，去练笔就可以了。

    景物描写要抓住哪些要点呢？⒈静态与动态；⒉客观与主观；⒊反衬与对比。

    景物描写顺序一般是空间顺序和时间顺序。空间顺序又分为两种，一是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物，或由远及近，或由内而外，或由上到下，或由整体到局部，等等;二是不取固定的观察点，随着观察者位置的转移来描写景物，也叫游览顺序。时间顺序是按一定的时段依次写景，描绘出景物的变化，如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。选用哪一种顺序，应视描写对象的特点和描写的实际需要而定。

    景物描写的对象有哪些呢？景物描写的对象，概括地说，凡环绕人的但不是对人的描写，都可以说是景物的描写。具体地说，可以分为三个方面：风景描写、风物描写和风俗描写。也可以用绘画用语来表达，那就是：风景画、风物画和风俗画。

    风景画的主要内容是自然风景。广义的风景画，包括人工景物，如宫殿、寺庙、园林等。狭义的风景画，主要是指自然风景，如日、月、星、云，高山、大漠、潮汐、雷电等。我们这里采用广义的概念。

    风物画的范围，似乎更小一些，主要指人工制造的具有特点的景物与器物。较大的如园林，较小的如金石风物描写，应该有独具的特点。

    风俗画，也可以有广义与狭义之分。广义的风俗画，指能反映某一时代、某一地区、某一民族或社会集团的社会生活所特有的风俗人情、社会风貌、生活方式的文学作品。例如，可以说《红楼梦》是17世纪中国上层贵族的风俗画。狭义的风俗画，指作品中有关地区的独特的风俗人情、生活方式等方面的描写。我们这里所说的风俗画，主要指后者。

    从某种意义上说，写景就是单纯的描绘景色，描绘画面，描绘春景图，也是小学生初学写作文要学习的内容。会写景了以后，就要了解更多的关于景物描写的相关内容了。下面就来谈谈景物描写。

    景物描写特别重要，在小说里，散文里，戏剧里都非常重要。在小说中属于小说三要素之一的环境描写里的自然而然。例如，《林教头风雪山神庙》。小说中多次出现对风雪呢描写，这就是典型的景物描写，这个景物描写就起到了推动情节发展的作用。

    那么景物描写还有哪些作用呢？

    一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。例如叶圣陶的《夜》开头写道：一条不很整洁的巷里，一幢一楼一底的屋内，桌上的煤油灯发出黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴暗。这句景物描写用了“黄晕”、“模糊”、“惨淡”、“阴暗”四个形容词，来烘托小说的典型环境。说明故事是发生在一个夜里，一个令人恐怖的夜，一个心头笼罩着阴暗的夜。通过景物描写反映了黑暗的社会现实。

    二、渲染气氛，烘托人物心情景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。例如高尔基的《母亲》中写道：“严寒干燥的空气紧紧地包围住他她的身体，直透到咽喉，使鼻子发痒，有一刻工夫使她不能呼吸。”既写出母亲此次行动的时节，又烘托了紧张的气氛。而母亲“满意地听她脚下的雪发出的清脆的声音”以及“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到她脸上，这使她觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去”等描写又显示母亲从事革命工作时的兴奋之情，为塑造临危不惧的革命母亲的形象起到了烘托的作用。

    三、展示人物性格。人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作家注意用景物来展示人物性格。例如鲁迅《祝福》中对鲁四老爷书房的描写：我回到四叔的书房时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松送的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。从对联和书籍的内容可以看出，鲁四老爷是自觉维护封建制度和封建礼教的卫道士，他尊崇理学和孔孟之道，他懒散、自私伪善，冷酷无情，是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。

    四、推动情节的发展。有时景物描写能够推动情节向前发展，例如《祝福》中对鲁四老爷家祝福的描写。祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以在祝福时封建宗法思想和反动理学观念也表现得最为强烈。在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手的告诫下，祥林嫂失去了祝福的权力。她为了求取这点权力，用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”门槛，但得到的仍是“你放着罢，祥林嫂”这样一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。就这样，鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。特定的景物描写推动了情节的发展。

    五、借景抒情，情景交融。作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情，达到借景抒情、情景交融的目的。如朱自清的《荷塘月色》描写了一幅恬淡朦胧的荷塘月色图，实际上寄托了朱先生的情感。朱自清是一名新文学运动的战士，1927年大革命失败了，给他心灵上投下了落寞的阴影，他既对黑暗的现实不满，又不愿投身革命，所以幻想超脱现实。他借荷塘月色抒发的正是这种幻想超脱现实的情感。

    阅读理解题目中，我们可以运用下面的套话：“通过描写...，烘托了人物...心情，渲染...气氛。”去答题。具体方法指导：

    景中有物——写什么景物，将特征写具体，有所侧重，不可面面俱到。灵活运用一些修辞方法。

    景中有序——如时间顺序、移步换景、由总到分，由面到点，由物到人，由实到虚。

    景中有变——山水结合、动静结合、人物结合，花草结合。

    景中有叙——单一写景会显得单调，可适当插入叙事，引文，以深化或丰富景物内容。

    景中有情——在描写过程中适当抒情议论，自然流露对自然的热爱之情。

    景中有理——通过观察联想，感悟景物或景物变化中所蕴含的人生哲理。

    例句

    “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

    桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

    综上所述，写景就是初步学习描写描绘景物，要抓住景物的时间特点和空间地理特性。比写景更高级的是景物描写，同学们要试着去学习景物描写怎么写，有些小学生说，太难了，我不会写，那也没关系，不会写，会看，会分析，也很好，只要同学们能在文章中看出来，这个景物描写，这个描写有什么作用，那就太棒了，一定会为你初中高中的语文学习和考试垫定一个非常坚实的基础的。