第一〇〇章 得失

    新学期，机械系的第一次大会，也照例进行了。

    老师们聚在一起，不免要有很多话要说，既有领导们对假期工作的总结，也有对新学期工作的计划。很多老师也已经很长时间没有见面了，总是要互相聊上几句，问问假期过得怎么样。

    眼看着会议就在这样的公务与私事，高音和低音的相互融合中接近了结束。甄主任又在做了总结之后提出了一个新的话题：“老师们，正式的期初工作会议咱们到这就结束了，但是先不要散会，我这还有一点其他的事情，想要接着这个机会说一下。”

    老师们对于这样的情况倒是比较新鲜，都静了下来，听着甄主任在说什么。

    “最近，我听到了一点传言，有人在抱怨咱们系有老师破坏市场秩序，免费的给企业做技术服务，说这样做严重的损害了高校教师的形象，为了拉到项目，宁可免费干活，这种行为相当于杀鸡取卵。还说什么我们不是廉价的劳动力，不是乞丐。还打算向学校正式的反映这件事，说这样会影响学校的科研到校经费，希望学校出规定禁止这样的行为。这件事，不知道咱们有没有听说，或者是有什么看法。”

    高平猜测到这说的应该就是他帮赵天阳做设备的事情。

    其他的老师们有的人也听说了这件事，有的也听说了和本系的某位老师相关，也有的人还不甚了解，七嘴八舌的纷纷议论起来。

    过了一会儿，甄主任在议论声中提高了嗓门说到：“我也来说一说我的看法。”

    老师们听到了主任的话，逐渐的安静下来。

    甄主任继续说：“我要说的也只是代表我自己的观点吧，因为目前还不知道学校对这事的态度，所以咱们也不算是正式的会议内容。据我了解，传言的内容基本属实，问题就在于大家对这件事情的看法和态度。”

    “这是个什么事儿呢？就是一个老师给学生帮忙做了一个设计方案，帮助他进行了项目的实施，老师出于各种原因吧，就没有要技术服务费。”

    从客观上来说，学校的发展离不开企业的支撑，受限于我们的区域经济发展，咱们的产业基础薄弱，对学校科研项目的促进作用就弱的多。学校确实对科研到校经费有需求，那么我们该怎么做更适合呢？摆在眼前的事实是，如果我们只注重眼前的利益，都要以所谓的市场价来进行技术服务，对于那些有刚性需求的企业，他们迫不得已会支付这些钱，但是对于另外一些企业，可能就会因为这个服务费的问题，放弃了技术升级。当然，这些都是属于市场行为，也无可厚非。但是如果我们换一个角度来看待这个问题，如果我们都用投资的态度去做事，比如我们现在为企业服务，特别是一些处于初创期或者发展中的企业，完全可以不去追求太多的回报，而是以最低的成本为企业做好服务，促进企业去发展。那么企业发展了，他不就自然的有能力回报学校，回报社会了吗？”

    “现在我们学校和企业都处于困难期，这种僵局的打破总要有人先付出。不必说我们每个老师都服务一家企业，就算是平均三个人组成一个团队服务一家企业，再假设全校将近900名老师中有三分之一参与到企业技术服务当中，那么每年我们就能够帮助将近一百家企业，十年下来，难道还不能有所改变吗？大家不要觉得十年时间很远，十年之后，我们在座的各位还能有大部分的人都能受益，自己种树自己就能乘凉，何乐而不为呢？即便是十年不行，那我们就二十年，一代代人这样干下去，难道我们的城市还不会发展吗？城市发展了，我们的子孙后代也能受益啊。著名的‘塞罕坝精神’，我们都知道的，不正是一代代塞罕坝人不计较个人得失，才建成了上百万亩的人工林场吗？如果我们只顾眼前的得失利益，那就不会有开始，那我们的处境就不会有改变。”

    “所以，我的态度还是支持或者赞赏这种行为的。但是，每个人都有不同的现实情况，咱们也没必要强制的要求所有人都这样做。同样的道理，我也是觉得那些持反对态度的人，没必要打着为学校发展的旗号，去干涉别人的行为。”

    高平是在前几天甄主任找他了解情况的时候，知道的这件事，知道学校里有的人在发这样的传言。开始的时候，他想这中间大概是有什么误会，其他系的老师对于这件事不够了解而已，根本没有必要在意。后来他又觉得事情也许并不是表面看起来的样子，所谓的影响技术服务市场，影响学校的科研到校经费的说法也似乎站不住脚，谁会真的因为这样的理由和自己去较真呢？也许只是某些老师为了反对他这种暑假无休的“内卷”而已，说不定这其中也包括本系的老师。

    在任何一个集体中，都没有纯粹的个人行为，利益得失即便不是简单的此消彼长或零和博弈，终究也是能够产生连锁影响的蝴蝶效应。得与失这样的问题，在每个人的心里都有自己的衡量，有人想到的是个人，有人想到的是集体，有人看到的是一时一事，有人看到的是发展与变化。

    职业教育正在经历的这场深刻变化，也必将影响到很多人，至于个人、集体、国家与民族的得与失，只能交由时间去证明了。