第八章 见解独到
“方一多，你来说说电是怎么产生的？”
在昨天的物理课上，老师所讲的关于电的产生都是书本上什么摩擦起电啊，打雷时云彩会携带不同的电荷，当接触时就会产生雷电。这种对于学生，甚至当时的老师来说都是一知半解的，再往深里挖几个为什么都说不清楚了。老师问的问题也可能是老师想不明白的才会问方一多。就像问现在的小朋友天上有几个太阳，几个月亮，然后问方一多有几个星星是一样，但是在这几年里，物理化学涉及到的问题，基本没有能难倒方一多的，因为方一多的学习大部分在想，在思考，在质疑，在挑书本上的毛病，到最后想通了，挑不到毛病了，书本上的知识早就成了脑子里挥之不去的记忆，而不是去背书本上的内容。
这时的方一多说话已经很流畅了，略加思索了片刻回答到：“老师你好，我突然想到的，不知道说的对不对，但是有点长，你们要认真听才行。”
方一多的回答总有让人眼前一亮的感觉，所以孩子们和老师都竖着耳朵在听。
“来吧方一多小朋友，开始你的表演！”
“我觉得电在万物上都是存在的，但都又不存在的。”
这句话让教室里的所有人都竖起了耳朵，都想听听方一多给出这样矛盾解释的原因。
“之所以万物上都有电是因为万物都有两种电离子构成，那就是带正电荷的电离子和带负电荷的电离子。他们在万物上的数量是相等的，是平衡的，这样就不存在流动，所以就不会有电流产生，没有电流我们就看不到电在做功，也就是我们说的没电。相反，比如一个物体上的正电荷的数量大于负电荷，那么这个物体就会带正电，为了达到正负平衡，又根据异性相吸的原理，这些正电荷就会吸引附近物体上的负电荷，负电荷向正电荷流动，就会产生电流了，我们也就能看到电在做功了。这是关于电在万物上都存在的理论，至于万物上不存在电就简单了，世界万物其实运动的规律都是要找到自身的平衡，都平衡了，就没有运动了，哪还来的电呢？”
“我觉得说的不对，那我问你？你说为什么异性会相互吸引？”一个噘着嘴自信满满的同学问道。
“因为我说过了，万物的理想状态就是平衡啊，不平衡就会有流动。流动的目的也是为了平衡啊。要达到平衡，就会有吸引呀！”
“那你说说为什么要达到平衡啊？”
“到达平衡才是万物的理想状态啊，就像你和我之间，我说的理论你想反驳，就要在我说的每个理论上找破绽一样。这样才能达到相对平衡呀。如果我说出来一个观点，背后有一百个论据证明是对的，你只有一个论据证明我说的是不对的，那是不是你的论据就会有很高概率是错误的可能呢？”
方一多不急不恼，平和的和同学辩论着。
课堂上经常会出现方一多舌战群儒的壮观场面，当老师无聊的时候就弄出来一个话题，让这个只有6岁的方一多蹂躏大家。这就是方一多在学习上的天赋，他对科技的悟性和执着是常人没有的。
“方一多，你戴的这个是什么呀？”物理课上的刘老师指着方一多脖子上的芯片问道，眼睛似乎闪着光。
“这个是我家祖宗留给我的护身符，这些年多亏了它保护我，不然我可能就被冻死了。”方一多依旧是孩子般稚嫩的声音回答着刘老师。
“能给我仔细看看么？”
“可以呀！”
老师小心的帮方一多摘下脖子上红绳穿进的一颗拇指大小的芯片。拿在手里看了一遍又一遍，最后似乎想到了什么，跑出了教室，留下了一句话，那就是等我回来。
十分钟之后，物理老师气喘吁吁的在手中抱着一个黄色机器，铁皮外的油漆表面已经被腐蚀的不成了样子，如果想擦掉表面的灰尘就会把漆面擦掉一样，老师将机器放到了桌面上，机器前端的一个玻璃透明镜片对准了教室一面布满了白霜的墙。老师将衣兜的一张红色能量卡缓缓的插进了机器的卡槽中，然后将方一多手中的芯片也插进了这台古老陈旧的设备里。突然，机器玻璃镜片上一束光影射向墙面，在墙面上模糊不清，但是能感受到画面在动。
同学们看不清画面，顿时有一个情商略高的女学生将窗户的窗帘遮上。同时老师也在专心的调试着这台机器的投影焦距。在同学期待的眼中画面逐渐清晰了起来，这个视频是由一些不停闪过的图片和一段视频组成。内容没什么让人震惊的地方，但是拍摄视频的环境震惊了这里所有的人，因为那是这里的人不曾看到的一个世界。大树可以长在室外，还有几十米高的树！树上还有成片的鸟儿叽叽喳喳的叫着，似乎他们都不觉得冷一样，天上还有传说的太阳，只有一个而不是九个。
“快看，那里有水？”一个同学似乎发现了别人看不到的东西，并大呼起来。
这是在室外啊，竟然有水在流？这是这个时代不敢想象的环境。人在外边肆无忌惮的走，竟然没有穿棉衣，脸上无处不挂着笑容。
最后，镜头在阳光折射的一道蓝光下静止了。
伴随着播放的停止，似乎教室里的一切都伴随着画面停止了一样。思维停止了，动作停止了，就连呼吸声都停止了！
打破这宁静的是刘老师的声音：“方一多，你这个芯片。”老师怕方一多听不懂改口说道：“你这个护身符是在哪里弄到的？”
全班的目光都看向方一多，顿时方一多也紧张了起来，说道：“这个护身符是我爸爸给我的，他说是祖宗传下来的，可以保佑我平安。”
在昨天的物理课上，老师所讲的关于电的产生都是书本上什么摩擦起电啊，打雷时云彩会携带不同的电荷，当接触时就会产生雷电。这种对于学生，甚至当时的老师来说都是一知半解的，再往深里挖几个为什么都说不清楚了。老师问的问题也可能是老师想不明白的才会问方一多。就像问现在的小朋友天上有几个太阳，几个月亮，然后问方一多有几个星星是一样，但是在这几年里，物理化学涉及到的问题，基本没有能难倒方一多的，因为方一多的学习大部分在想，在思考，在质疑，在挑书本上的毛病，到最后想通了，挑不到毛病了，书本上的知识早就成了脑子里挥之不去的记忆，而不是去背书本上的内容。
这时的方一多说话已经很流畅了，略加思索了片刻回答到：“老师你好，我突然想到的，不知道说的对不对，但是有点长，你们要认真听才行。”
方一多的回答总有让人眼前一亮的感觉，所以孩子们和老师都竖着耳朵在听。
“来吧方一多小朋友，开始你的表演！”
“我觉得电在万物上都是存在的，但都又不存在的。”
这句话让教室里的所有人都竖起了耳朵，都想听听方一多给出这样矛盾解释的原因。
“之所以万物上都有电是因为万物都有两种电离子构成，那就是带正电荷的电离子和带负电荷的电离子。他们在万物上的数量是相等的，是平衡的，这样就不存在流动，所以就不会有电流产生，没有电流我们就看不到电在做功，也就是我们说的没电。相反，比如一个物体上的正电荷的数量大于负电荷，那么这个物体就会带正电，为了达到正负平衡，又根据异性相吸的原理，这些正电荷就会吸引附近物体上的负电荷，负电荷向正电荷流动，就会产生电流了，我们也就能看到电在做功了。这是关于电在万物上都存在的理论，至于万物上不存在电就简单了，世界万物其实运动的规律都是要找到自身的平衡，都平衡了，就没有运动了，哪还来的电呢？”
“我觉得说的不对，那我问你？你说为什么异性会相互吸引？”一个噘着嘴自信满满的同学问道。
“因为我说过了，万物的理想状态就是平衡啊，不平衡就会有流动。流动的目的也是为了平衡啊。要达到平衡，就会有吸引呀！”
“那你说说为什么要达到平衡啊？”
“到达平衡才是万物的理想状态啊，就像你和我之间，我说的理论你想反驳，就要在我说的每个理论上找破绽一样。这样才能达到相对平衡呀。如果我说出来一个观点，背后有一百个论据证明是对的，你只有一个论据证明我说的是不对的，那是不是你的论据就会有很高概率是错误的可能呢？”
方一多不急不恼，平和的和同学辩论着。
课堂上经常会出现方一多舌战群儒的壮观场面，当老师无聊的时候就弄出来一个话题，让这个只有6岁的方一多蹂躏大家。这就是方一多在学习上的天赋，他对科技的悟性和执着是常人没有的。
“方一多，你戴的这个是什么呀？”物理课上的刘老师指着方一多脖子上的芯片问道，眼睛似乎闪着光。
“这个是我家祖宗留给我的护身符，这些年多亏了它保护我，不然我可能就被冻死了。”方一多依旧是孩子般稚嫩的声音回答着刘老师。
“能给我仔细看看么？”
“可以呀！”
老师小心的帮方一多摘下脖子上红绳穿进的一颗拇指大小的芯片。拿在手里看了一遍又一遍，最后似乎想到了什么，跑出了教室，留下了一句话，那就是等我回来。
十分钟之后，物理老师气喘吁吁的在手中抱着一个黄色机器，铁皮外的油漆表面已经被腐蚀的不成了样子，如果想擦掉表面的灰尘就会把漆面擦掉一样，老师将机器放到了桌面上，机器前端的一个玻璃透明镜片对准了教室一面布满了白霜的墙。老师将衣兜的一张红色能量卡缓缓的插进了机器的卡槽中，然后将方一多手中的芯片也插进了这台古老陈旧的设备里。突然，机器玻璃镜片上一束光影射向墙面，在墙面上模糊不清，但是能感受到画面在动。
同学们看不清画面，顿时有一个情商略高的女学生将窗户的窗帘遮上。同时老师也在专心的调试着这台机器的投影焦距。在同学期待的眼中画面逐渐清晰了起来，这个视频是由一些不停闪过的图片和一段视频组成。内容没什么让人震惊的地方，但是拍摄视频的环境震惊了这里所有的人，因为那是这里的人不曾看到的一个世界。大树可以长在室外，还有几十米高的树！树上还有成片的鸟儿叽叽喳喳的叫着，似乎他们都不觉得冷一样，天上还有传说的太阳，只有一个而不是九个。
“快看，那里有水？”一个同学似乎发现了别人看不到的东西，并大呼起来。
这是在室外啊，竟然有水在流？这是这个时代不敢想象的环境。人在外边肆无忌惮的走，竟然没有穿棉衣，脸上无处不挂着笑容。
最后，镜头在阳光折射的一道蓝光下静止了。
伴随着播放的停止，似乎教室里的一切都伴随着画面停止了一样。思维停止了，动作停止了，就连呼吸声都停止了！
打破这宁静的是刘老师的声音：“方一多，你这个芯片。”老师怕方一多听不懂改口说道：“你这个护身符是在哪里弄到的？”
全班的目光都看向方一多，顿时方一多也紧张了起来，说道：“这个护身符是我爸爸给我的，他说是祖宗传下来的，可以保佑我平安。”
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