229，找出他的位置
229，找出他的位置
就在这时，建准快速挥动着玄木木弓。
他挥动木弓的一刹那，同时有十几只箭飞向了左边的船舷。
哒哒哒！都被他打落后，落在了水里。
【小心，水里有暗器。】
【不，应该是水手。】
建准纠正。
【水手？】
【对，我用木弓抵挡的时候，受力不均匀，有细微的差别。如果是机器发射，受力是完全一样的，就算非绝对，也是人无法直接察觉出来的。】建准说。
【管他是人发射？还是机器发射？冲着我们来了，就不是好事。】
【都上船了，还能怎么办？回去？当然是防着呗。】
学生b心想：在水里躲着，算什么英雄好汉，有本事出来。
嗖嗖嗖！
学生b冲着水里就发射了一连串的箭。
【位置错了，是那边。】
学生a指正。
学生b冲着他所指之处，用木弓连续射击。
【不对呀，好像是右边一点点。】
学生c瞧了瞧说。
学生b往右边移了一点点，嗖嗖嗖！又发射了一连串木箭。
不知道有没有射中？也不知道有没有用？
建准想告诉他位置错了，又想指出准确位置，水下的水手在游泳之时，传出来的水流声可以听出，水手在不停的换位置。
不过，学生b的一阵输出，歪打正着，差点打中了水里的水手。
建准也想把水手揪出来揍一顿，或者把他淘汰。
有一句话说得好，敌明我暗。
建准的箭法出神入化，遇到了水，或者说在水里，却是盲区，再好的箭法也很难发挥。虽然，建准已经磨合了在水里，对于力度，角度，方向，等多种因素的把控。
但是，水里的水手变化多端，建准只能用一种箭法试试。
水手一旦变化，建准将会很难下手。
忽然。
嘚嘚嘚！
哒哒哒！
学生b，学生c，学生d所在的木船，同时传来了被箭击中的，清脆的响声。
学生b心想：嗨，老子打的起劲，你来的起劲是吧？
学生b，学生c，学生d探出脑袋去看，船舷和船底扎了十几只木箭。甚至，有两只箭把船给击穿了。想拔出来，又怕船漏水，于是留着，把多余的折断扔掉。
【付兵，在水里，你命中率如何？】
建准转向付兵问道。
【百分之80。】
【比我强多了。】
【怎么了？】
【我知道水手在水下的位置。】建准没有很好的用手语表达‘水手’，‘水下’。
【什么？】付兵看的不是很明白。
【我指，你放箭。】
【好。】付兵思考了几秒回答。
付兵把两只弩装满了木箭。
接下来要报出方向，角度，都要用上数字，建准很难用手语表达，于是拿出手机，打了几个字，把屏幕对着他：2:30方向，60厘米，倾斜10度。
付兵一看就懂，朝着该方向，嗖嗖嗖！就发射了三只。
【他在水里移动的很快，你的弩不够快。】
【没关系，我的弩可以调节射击力度。】说着，付兵便开始调节，然后做了一个ok的手势。
建准快速打字：3点钟方向，离你2米，倾斜12度。
付兵朝着该处，就是啪啪啪一通射击，然后问：【射中了吗？】
【这么快，都没射中？】
【这个湖里的水手强多了，也快了很多。】
【快了多少？】
【至少1.7倍。】
建准回答。
付兵：【继续指出方向，我就不信打不中。】随后问：【你为何不自己来？】
【在水里，我的箭法是盲区。】
【我的也没打中呀。】
【但是在水里，你的精准度比我强多了。】
【别夸奖。】
【不是夸奖，我说的是真话。】建准听水流声，手指极速的敲击虚拟键盘：5点钟方向，2.6米，倾斜37度。
嗖嗖嗖！
啪啪啪！
付兵射击的同时，旁边的学生a也在朝着该处发射。
付兵看了一下他，学生a：【我帮你，就是在帮助自己，你没意见吧？】
【当然，我巴不得呢。】
付兵回答。
建准打了几个字：12点钟方向，3.7米，倾斜41度。
【怎么越来越远了？】
【怕了？】
学生b问。
【也许吧。】
付兵不确定的说。
建准把字体放大了，屏幕对着他，6:50，3.6米，倾斜60度。
付兵，学生a，学生b看了，同时射击建准指的方向。
啪啪啪！
通通通！
【中了吗？】
【差一点。】
【谁差一点？】
【付兵射击时，水手在游动，你们的两只差点打中了。】
【你能听到？】
【是的。】
【难怪你知道水手方向，还那么准？】
学生b好奇。
【差多少？】
付兵问。
【10厘米以内。】
【差距小，那就好。】付兵问：【继续报告方位。】
建准倾听水里的动静：【水手有时快，有时慢，有时停止……】
建准不好形容。
付兵：【究竟在哪里？】
建准：【他好像知道……】
【知道什么？知道我们在这里？】
【我们的船停在这里，不用看就知道呀。只是不知道船上有几个人？】学生a比划着手。
【如果我没猜错，水下的那个人似乎很好奇，我们为何能准确知道他的位置。】建准猜测。
【你的意思是说，我们在寻找他在哪里？他也在观察我们？】
【正是。】
【这个不重要，把他揪出来就知道。把他揪出来问个明白。】学生c说。
【那我们就跟他玩。】
【玩什么？怎么玩？】
【假装射偏，等我把他的准确位置找出来，你，和你立刻用最快的速度，最大的力量射击，明白吗？】建准指了指学生a，学生b。
【知道了。】
【听你的安排。】
【准备好。】
【准备好了。】
付兵，学生a，学生b回答。
顾田，左芳虽然没有加入作战计划，却能做到见机行事。
建准除了用耳朵，也动用全身感官系统，接受来自水下的一切动静，然后，极速的打出了三行字：
2点钟方向，3米，倾斜14度；
6点钟方向，4米，倾斜15度；
10:30方向，5米，倾斜61度。
付兵看了第一行字，朝着第一个目标射击。
学生a射击第二个目标，学生b射击第三个目标。
啪啪啪！
嗖嗖嗖！
三个人几乎同时射击，对着三个目标就是一阵输出。
就在这时，建准快速挥动着玄木木弓。
他挥动木弓的一刹那，同时有十几只箭飞向了左边的船舷。
哒哒哒！都被他打落后，落在了水里。
【小心，水里有暗器。】
【不，应该是水手。】
建准纠正。
【水手？】
【对，我用木弓抵挡的时候，受力不均匀，有细微的差别。如果是机器发射，受力是完全一样的，就算非绝对，也是人无法直接察觉出来的。】建准说。
【管他是人发射？还是机器发射？冲着我们来了，就不是好事。】
【都上船了，还能怎么办？回去？当然是防着呗。】
学生b心想：在水里躲着，算什么英雄好汉，有本事出来。
嗖嗖嗖！
学生b冲着水里就发射了一连串的箭。
【位置错了，是那边。】
学生a指正。
学生b冲着他所指之处，用木弓连续射击。
【不对呀，好像是右边一点点。】
学生c瞧了瞧说。
学生b往右边移了一点点，嗖嗖嗖！又发射了一连串木箭。
不知道有没有射中？也不知道有没有用？
建准想告诉他位置错了，又想指出准确位置，水下的水手在游泳之时，传出来的水流声可以听出，水手在不停的换位置。
不过，学生b的一阵输出，歪打正着，差点打中了水里的水手。
建准也想把水手揪出来揍一顿，或者把他淘汰。
有一句话说得好，敌明我暗。
建准的箭法出神入化，遇到了水，或者说在水里，却是盲区，再好的箭法也很难发挥。虽然，建准已经磨合了在水里，对于力度，角度，方向，等多种因素的把控。
但是，水里的水手变化多端，建准只能用一种箭法试试。
水手一旦变化，建准将会很难下手。
忽然。
嘚嘚嘚！
哒哒哒！
学生b，学生c，学生d所在的木船，同时传来了被箭击中的，清脆的响声。
学生b心想：嗨，老子打的起劲，你来的起劲是吧？
学生b，学生c，学生d探出脑袋去看，船舷和船底扎了十几只木箭。甚至，有两只箭把船给击穿了。想拔出来，又怕船漏水，于是留着，把多余的折断扔掉。
【付兵，在水里，你命中率如何？】
建准转向付兵问道。
【百分之80。】
【比我强多了。】
【怎么了？】
【我知道水手在水下的位置。】建准没有很好的用手语表达‘水手’，‘水下’。
【什么？】付兵看的不是很明白。
【我指，你放箭。】
【好。】付兵思考了几秒回答。
付兵把两只弩装满了木箭。
接下来要报出方向，角度，都要用上数字，建准很难用手语表达，于是拿出手机，打了几个字，把屏幕对着他：2:30方向，60厘米，倾斜10度。
付兵一看就懂，朝着该方向，嗖嗖嗖！就发射了三只。
【他在水里移动的很快，你的弩不够快。】
【没关系，我的弩可以调节射击力度。】说着，付兵便开始调节，然后做了一个ok的手势。
建准快速打字：3点钟方向，离你2米，倾斜12度。
付兵朝着该处，就是啪啪啪一通射击，然后问：【射中了吗？】
【这么快，都没射中？】
【这个湖里的水手强多了，也快了很多。】
【快了多少？】
【至少1.7倍。】
建准回答。
付兵：【继续指出方向，我就不信打不中。】随后问：【你为何不自己来？】
【在水里，我的箭法是盲区。】
【我的也没打中呀。】
【但是在水里，你的精准度比我强多了。】
【别夸奖。】
【不是夸奖，我说的是真话。】建准听水流声，手指极速的敲击虚拟键盘：5点钟方向，2.6米，倾斜37度。
嗖嗖嗖！
啪啪啪！
付兵射击的同时，旁边的学生a也在朝着该处发射。
付兵看了一下他，学生a：【我帮你，就是在帮助自己，你没意见吧？】
【当然，我巴不得呢。】
付兵回答。
建准打了几个字：12点钟方向，3.7米，倾斜41度。
【怎么越来越远了？】
【怕了？】
学生b问。
【也许吧。】
付兵不确定的说。
建准把字体放大了，屏幕对着他，6:50，3.6米，倾斜60度。
付兵，学生a，学生b看了，同时射击建准指的方向。
啪啪啪！
通通通！
【中了吗？】
【差一点。】
【谁差一点？】
【付兵射击时，水手在游动，你们的两只差点打中了。】
【你能听到？】
【是的。】
【难怪你知道水手方向，还那么准？】
学生b好奇。
【差多少？】
付兵问。
【10厘米以内。】
【差距小，那就好。】付兵问：【继续报告方位。】
建准倾听水里的动静：【水手有时快，有时慢，有时停止……】
建准不好形容。
付兵：【究竟在哪里？】
建准：【他好像知道……】
【知道什么？知道我们在这里？】
【我们的船停在这里，不用看就知道呀。只是不知道船上有几个人？】学生a比划着手。
【如果我没猜错，水下的那个人似乎很好奇，我们为何能准确知道他的位置。】建准猜测。
【你的意思是说，我们在寻找他在哪里？他也在观察我们？】
【正是。】
【这个不重要，把他揪出来就知道。把他揪出来问个明白。】学生c说。
【那我们就跟他玩。】
【玩什么？怎么玩？】
【假装射偏，等我把他的准确位置找出来，你，和你立刻用最快的速度，最大的力量射击，明白吗？】建准指了指学生a，学生b。
【知道了。】
【听你的安排。】
【准备好。】
【准备好了。】
付兵，学生a，学生b回答。
顾田，左芳虽然没有加入作战计划，却能做到见机行事。
建准除了用耳朵，也动用全身感官系统，接受来自水下的一切动静，然后，极速的打出了三行字：
2点钟方向，3米，倾斜14度；
6点钟方向，4米，倾斜15度；
10:30方向，5米，倾斜61度。
付兵看了第一行字，朝着第一个目标射击。
学生a射击第二个目标，学生b射击第三个目标。
啪啪啪！
嗖嗖嗖！
三个人几乎同时射击，对着三个目标就是一阵输出。
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