第58章 光说不练假把式

    叶凡再次开始观察学生，那么学生是什么情况呢？

    从试卷的表现来看，孩子们的答题能力十分欠缺。

    而叶凡与孩子们沟通交流后发现事实也的确如此。

    但是数学书上是有例题和习题的，叶凡平常除了书更是有额外的练习。

    训练量应该够呀？

    上次孩子们还没有开始适应学校，自然表现就比较差。

    现在呢？

    叶凡开始调查。

    于是某天叶凡背着手走进教师，正在写作业的孩子们都抬头望着叶凡。

    叶凡淡淡说道：“同学们把数学书拿出来给老师看看，不用管老师，自己好好写作业！”

    有些孩子表情开始有些不自然，而有些孩子开始有些惶恐。

    叶凡一组组地开始检查，前面几个孩子十分积极。

    叶凡一翻，心里很高兴。

    不错，不错，都做了。

    并且书写十分赏心悦目！

    难道是自己想错了，是别的原因？

    随后几个也都做了，但是在书写上有点问题。

    书破破烂烂，字写得像个……

    叶凡虽然眉头开始扭曲，但是想到好歹还是做了，眉头舒展提点了一下。

    紧接着，一个小女孩。

    神色慌乱地翻找抽屉，低着头，不说话，眼神闪躲。

    叶凡意识到什么，见状安慰：“慢慢找。”

    小女孩眼神闪躲中带着一丝窃喜。

    然后叶凡慢悠悠补充：

    “老师等一下找你！”

    女孩呆若木鸡。

    叶凡嘴角面带微笑接着往后看。

    一个又一个，叶凡的微笑逐渐消失，嘴角开始下撇。

    一个个敲着桌子让孩子站起来。

    突然有一个小男孩说没带。

    叶凡望了他一眼，转身离开。

    又回到小女孩的位置上：

    “你的书呢？”

    她慢悠悠从课桌中摸出数学书。

    叶凡冷冷地盯着她，头一抬，一撇。

    她心领神会。

    急忙把数学书递过来。

    叶凡伸手翻开一看。

    好家伙，果然没写！

    叶凡把书放下，敲了敲桌子，然后让没有完成的孩子站着。

    接着叶凡回到小男孩的位置上，低下身子，低沉声音询问：

    “带了没有？”

    虽然身体颤抖，但还是脸色苍白嘴犟“没带，在家。”

    叶凡不想把事情扩大，于是让他到办公室来。

    在办公室，他低着脑袋站着。

    叶凡温柔地问道：“谁在家？”

    “爷爷”他嘴巴翕张，小声道。

    “我现在打电话让你爷爷送过来，让老师看看。”

    小男孩的表情一下子慌乱起来。

    过了一会儿。

    叶凡盯着他接着问道：“做了吗？”

    他只好摇摇头。

    “书在哪？”

    “书包”

    叶凡让他拿给自己看，一个字未动。

    然后接着询问为什么不做。

    一听，原来是不想做。

    然后让他把没做的孩子一个个叫过来。

    叶凡一方面了解不做的原因，一方面直接考察这些孩子的做题能力。

    原因可谓五花八门，但其实总结下来就一句——不想做！

    而做题能力更是一塌糊涂。

    问答没有问题，一旦写，就……

    叶凡处理和教育孩子们一顿。

    让他们赶紧补起来给自己看！

    数学的书面能力还是需要练习。

    叶凡发现这是自己在教学监管上的失误。

    即使课再好，课后不巩固，还是效果差！

    孩子毕竟没有自觉性，不去监管，自然就落实不到位。

    自然考试就……

    那该如何解决这个问题呢？