第三十六卷 痴迷的样子
一个欧拉公式，引发了华云的深思。
从此华云学习更专心了。要说以前是教学的压力逼着不得不学的话，从现在开始华云是主动地学习了。
离开云深五七高中，华云没有和翟老师等人一起回去，而是进城拐到新华书店，想买一些学习资料。
新华书店挤了好多人，原来是《数理化自学丛书》刚进回来。
高考恢复了，但是学习资料成了紧缺货。这不，大家一听说丛书回来了，就都来抢买。
华云一问明白，也着急了。一套十一点七三元，可是自己衣袋里没有那么多啊！下次来吧，又怕卖完了。怎么办？怎么办？一时华云急的掏耳挠腮，身上的汗水也出来了。
“华云，你站在这里干啥？走，回家吃饭去。”华云抬头一看，眼睛一亮，有办法了。
“姨夫，我想卖一套‘自学丛书’，又没有带那么多钱。回家再来，又怕卖完了。姨夫，你能借给我几个钱不能？”
“你差几个钱？”
“我只有五元钱。”
“我也没带那么多钱。这样你等一下，我回去取。”姨夫说完就骑着自行车急急忙忙回去了。
华云自从买回了《数理化自学丛书》，学习成了教学以外的主要工作，因为这是命运的决战，机会始终留给有准备的人。准备，就从现在开始吧！
冬天来了。
白天是学生的，作为最年轻的教师，教年级最高的课程，不仅仅是信任，更是一份责任。学习，整理笔记，备课，把自己遇到的难题作为一个重点。怎样把这个问题给学生说明白？华云反复地推敲着。然后写教案，那是领导的抓手。再就是批改作业了。
一直到了晚自习放学，教室里没有了学生，校园里没有了闲人，才到了华云学习的天地。披着衣服偎在被窝里，展开丛书，一张一张地看，习题一道一道的作，结束没有时间，疲惫到无法支撑就是止点。
春天，万象复苏，早晨清爽提神，早早地起床，来到校园后方的土岗上，清醒的大脑反馈着一个个学习过的概念问题。间或低头深思，间或朗朗成语，翱翔在知识的海洋上。
夏天骄阳似火，闷热异常，学习是一个坚持的话题，怎么能为了安逸做出退让。打开一桶井水，让两条腿伸进去，让那丝激凉中和闷热的天气。
三个季节的夜以继日，华云拿下了《数理化自学丛书》，那可是包括了小学到高中的数理化知识，华云应该满足，华云没有满足。对子还没有分科的高考来说，文理各科都要学习的。
政治、地理，还有语文和历史，也要学习。怎么办？
观音寺，位于古镇的东面四公里的地方，俗称下寺。还有一个上寺，就在古镇的村西，倒塌了，只剩两间破瓦房，在杂草的包围中孤寂。
华云下午没课，几个人就骑着自行车前去游玩。从低矮的门口里走进去，朗朗的读书声迎面而来。
“华云，咋有空过来？”那是华云的同学，在观音寺学校作民办教师，教物理。看到华云进来，又惊又喜，走上前，拉住手，一番寒暄，一阵亲热。
华云说明了来意。
老同学主动当起了导游，一路解说着，向寺院的深处走去。
“汝阳观音寺为HEN省文物保护单位。
观音寺坐南朝北，前低后高，走进门去，依次可以看到一座硕大的山门，高耸的钟楼，三间大的头殿、二殿、三殿(正佛殿)，精致的石砌“一步三空桥”，左右对称的迎旭阁、横霞阁及两孔石窑。
东面窑里的石雕佛像，额题是“何须面壁”，两侧挂着“莫向他山借石，还来此地做人”的一副对联，所含禅机耐人寻味。
西面窑额题“圣泽日新”，窑内有一股清泉流出，经石桥绕向前院，注入东西汤王池。
窟后建有一座高台，上有大汤王殿及东西厢房。
台上栽植数株银杏树和“扭筋莲花柏”，游人可在此尽享前人留下的余荫。
观音寺中还有汤王池、洗心井等名景，池中或井中的水位无论旱涝，始终如一，堪称一绝。”一路上，听着老同学滔滔不绝的解说，华云大为惊叹。
“哎，老同学你要是改行当导游，多好？”华云打趣地说。
“不胡说吧，你看我是那块料吗？”
华云却被冬面窑洞门前那幅对联“何须面壁，莫向他山取石，还来此地做人”，震撼了。多么深刻的哲理啊！
现在学习遇到了瓶颈，外出学习没有时间，购买资料没有金钱，请名师指导更不可能。
“莫向他山取石，还来此地做人。”“莫向……”华云突然想到，自己身边的资源怎么不利用？大家都想学习，都会遇到同样的问题，大家何不抱起团来，互教互学？将本科的优势转化为大家的优势。
对于互教班的成立，大家都非常满意。
每个人都自动担任一门课程的讲解辅导。王一青和李志成都是教语文的，两个人就协商，一位讲古代汉语，一位讲现代文。
每天晚上晚自习结束后，大家就自动汇合到一个教室里，听讲，做题，争论，就像一个综合的教师进修学校，只不过这里的一切都是学员自己操作、参与进行的。
这天晚上是李志成的课。
“今天晚上，我们学习朱自清的散文《荷塘月色》。先看原文。”
这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
……
“《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。文章借对“荷塘月色”的细腻描绘含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实、渴望自由、想超脱现实而又不能的复杂的思想感情。为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。
读《荷塘月色》，就好似置身荷塘一般，似乎在那幽径上走着的是自己了。那亭亭碧绿的荷叶、那婀娜多姿的荷花、月色迷蒙、薄雾缭绕的荷塘便又展现在眼前。
我认为本文写作有两个特点：一以真言写真景，二以真言抒真情。
本文景物描写的特点，在于将描写荷塘和描写月色巧妙地结合起来。荷塘，是月下的荷塘;月色，是荷塘上的月色。突出了优雅、朦胧、幽静之美。
“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。”
因为影是月光照射在物体上产生的。树影明暗掩映，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。月色本是难以描摹的。但作者透过不同的景物，从不同的角度去写月色，使难状之景如在眼前。
从此华云学习更专心了。要说以前是教学的压力逼着不得不学的话，从现在开始华云是主动地学习了。
离开云深五七高中，华云没有和翟老师等人一起回去，而是进城拐到新华书店，想买一些学习资料。
新华书店挤了好多人，原来是《数理化自学丛书》刚进回来。
高考恢复了，但是学习资料成了紧缺货。这不，大家一听说丛书回来了，就都来抢买。
华云一问明白，也着急了。一套十一点七三元，可是自己衣袋里没有那么多啊！下次来吧，又怕卖完了。怎么办？怎么办？一时华云急的掏耳挠腮，身上的汗水也出来了。
“华云，你站在这里干啥？走，回家吃饭去。”华云抬头一看，眼睛一亮，有办法了。
“姨夫，我想卖一套‘自学丛书’，又没有带那么多钱。回家再来，又怕卖完了。姨夫，你能借给我几个钱不能？”
“你差几个钱？”
“我只有五元钱。”
“我也没带那么多钱。这样你等一下，我回去取。”姨夫说完就骑着自行车急急忙忙回去了。
华云自从买回了《数理化自学丛书》，学习成了教学以外的主要工作，因为这是命运的决战，机会始终留给有准备的人。准备，就从现在开始吧！
冬天来了。
白天是学生的，作为最年轻的教师，教年级最高的课程，不仅仅是信任，更是一份责任。学习，整理笔记，备课，把自己遇到的难题作为一个重点。怎样把这个问题给学生说明白？华云反复地推敲着。然后写教案，那是领导的抓手。再就是批改作业了。
一直到了晚自习放学，教室里没有了学生，校园里没有了闲人，才到了华云学习的天地。披着衣服偎在被窝里，展开丛书，一张一张地看，习题一道一道的作，结束没有时间，疲惫到无法支撑就是止点。
春天，万象复苏，早晨清爽提神，早早地起床，来到校园后方的土岗上，清醒的大脑反馈着一个个学习过的概念问题。间或低头深思，间或朗朗成语，翱翔在知识的海洋上。
夏天骄阳似火，闷热异常，学习是一个坚持的话题，怎么能为了安逸做出退让。打开一桶井水，让两条腿伸进去，让那丝激凉中和闷热的天气。
三个季节的夜以继日，华云拿下了《数理化自学丛书》，那可是包括了小学到高中的数理化知识，华云应该满足，华云没有满足。对子还没有分科的高考来说，文理各科都要学习的。
政治、地理，还有语文和历史，也要学习。怎么办？
观音寺，位于古镇的东面四公里的地方，俗称下寺。还有一个上寺，就在古镇的村西，倒塌了，只剩两间破瓦房，在杂草的包围中孤寂。
华云下午没课，几个人就骑着自行车前去游玩。从低矮的门口里走进去，朗朗的读书声迎面而来。
“华云，咋有空过来？”那是华云的同学，在观音寺学校作民办教师，教物理。看到华云进来，又惊又喜，走上前，拉住手，一番寒暄，一阵亲热。
华云说明了来意。
老同学主动当起了导游，一路解说着，向寺院的深处走去。
“汝阳观音寺为HEN省文物保护单位。
观音寺坐南朝北，前低后高，走进门去，依次可以看到一座硕大的山门，高耸的钟楼，三间大的头殿、二殿、三殿(正佛殿)，精致的石砌“一步三空桥”，左右对称的迎旭阁、横霞阁及两孔石窑。
东面窑里的石雕佛像，额题是“何须面壁”，两侧挂着“莫向他山借石，还来此地做人”的一副对联，所含禅机耐人寻味。
西面窑额题“圣泽日新”，窑内有一股清泉流出，经石桥绕向前院，注入东西汤王池。
窟后建有一座高台，上有大汤王殿及东西厢房。
台上栽植数株银杏树和“扭筋莲花柏”，游人可在此尽享前人留下的余荫。
观音寺中还有汤王池、洗心井等名景，池中或井中的水位无论旱涝，始终如一，堪称一绝。”一路上，听着老同学滔滔不绝的解说，华云大为惊叹。
“哎，老同学你要是改行当导游，多好？”华云打趣地说。
“不胡说吧，你看我是那块料吗？”
华云却被冬面窑洞门前那幅对联“何须面壁，莫向他山取石，还来此地做人”，震撼了。多么深刻的哲理啊！
现在学习遇到了瓶颈，外出学习没有时间，购买资料没有金钱，请名师指导更不可能。
“莫向他山取石，还来此地做人。”“莫向……”华云突然想到，自己身边的资源怎么不利用？大家都想学习，都会遇到同样的问题，大家何不抱起团来，互教互学？将本科的优势转化为大家的优势。
对于互教班的成立，大家都非常满意。
每个人都自动担任一门课程的讲解辅导。王一青和李志成都是教语文的，两个人就协商，一位讲古代汉语，一位讲现代文。
每天晚上晚自习结束后，大家就自动汇合到一个教室里，听讲，做题，争论，就像一个综合的教师进修学校，只不过这里的一切都是学员自己操作、参与进行的。
这天晚上是李志成的课。
“今天晚上，我们学习朱自清的散文《荷塘月色》。先看原文。”
这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
……
“《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。文章借对“荷塘月色”的细腻描绘含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实、渴望自由、想超脱现实而又不能的复杂的思想感情。为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。
读《荷塘月色》，就好似置身荷塘一般，似乎在那幽径上走着的是自己了。那亭亭碧绿的荷叶、那婀娜多姿的荷花、月色迷蒙、薄雾缭绕的荷塘便又展现在眼前。
我认为本文写作有两个特点：一以真言写真景，二以真言抒真情。
本文景物描写的特点，在于将描写荷塘和描写月色巧妙地结合起来。荷塘，是月下的荷塘;月色，是荷塘上的月色。突出了优雅、朦胧、幽静之美。
“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。”
因为影是月光照射在物体上产生的。树影明暗掩映，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。月色本是难以描摹的。但作者透过不同的景物，从不同的角度去写月色，使难状之景如在眼前。
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