018 您懂学习吗？
科淘时代-智教篇
十八章您懂学习吗？
下午，树恩等人拿到测试数据后回到公司开会。
他们根据视频和后台统计的做题速度数据，开始分析四个学生的情况。
王宝清发表了自己的看法，认为这四个学生存在认知障碍和学习观察误差等问题。他分析了每个学生的特点以及可能出现的问题，为进一步制定教学方案提供了有价值的参考。
momo从心理学角度分析了这几个学生的情况，指出可能存在的心理问题和影响学习的因素，但momo并没有深入研究过学生学习能力提升的案例，所以并未提供提升学习能力的具体方案。
萧月洁觉得很无奈，觉得有些学生就是差生，却有这么多种类型，甚至表示如果自己去当他们的老师，也不知道该怎么设计方案来提升他们的成绩。
高敏提出了一个思路，认为这些学生是否不在他们系统的覆盖范围内，可以考虑放弃测试，改选其他基础好的学生。这一提议引起了一些争议，但也反映出对于学生能力的认知是非常重要的。
郑雅丽则提出了走艺术路线的建议，通过运用音乐、绘画等艺术形式，让学生更好地发掘自己的潜能，从而提升学习能力和成绩。
王宝清告诉大家，其实师傅们有很多针对不同类型学生的教学方法和策略，而这四位学生的情况非常典型，是很常见的类型。
他强调只有通过深入挖掘问题，并针对性地制定教学方案，才能帮助这些学生提升成绩和自信心。
经过观察，树恩将雷渊章的测试情况作为一个研究对象进行了深入分析。在观察过程中，树恩注意到雷渊章计算速度缓慢，并且喜欢用手指来辅助数数。
这表明他在数学方面可能存在基础薄弱的问题。此外，雷渊章在看题和答题时需要用头部配合视线的转移，这可能会影响他的注意力和思维效率。
经过进一步了解，他们发现了一个有趣的现象，那就是雷渊章的生长环境非常富裕。他的父母忙于工作，无暇照顾孩子，因此请了保姆来照顾他的日常生活。
虽然保姆非常细心周到，但这却剥夺了雷渊章独立思考和行动的机会。也许正是这种生长环境的影响，导致他在数学口算方面表现欠佳，需要用手指辅助计算，数来数去，过程相当缓慢。
萧月洁听完后，有些疑惑，她不太理解为什么有钱人的孩子会存在这种问题。
树恩则向团队提到了一个皇帝的例子，他从小就被软禁，长大后很多普通人都会的事情，他都不懂。
团队进一步分析了其他三名学生的情况。
在张德为的问题上，团队认为隔代养育是根源所在，估计他奶奶对他的照顾太过溺爱，没有为他建立明确的行为准则。
这导致他在遇到不顺心的事情时会情绪失控，发脾气，以期获得别人的关注和谅解。
Momo负责解决这个问题，她需要像一个有耐心的姐姐一样来安抚张德为，指导他学会控制情绪和处理问题。
周铭欣则是一个缺乏学习总结能力的典型学生。她需要更多的引导和指导来提高自己的学习总结能力，这样可以帮助她更好地处理问题和避免错题。树恩团队计划在课后为她提供额外的辅导和练习。
至于朱子洋，他是个嘴硬但聪明的学生，情商和智商都比较高，但学习成绩一般。
团队推测，这可能是因为观察误差导致的问题。他在文科方面表现良好，但理科成绩较差。
为了确定问题根源，树恩团队计划为他进行一次跑抄测试，以确定是否存在大脑欺骗现象。
大脑欺骗指的是大脑在捕捉信息阶段出现误差导致的问题。
经过树恩的解释，萧月洁对“大脑欺骗”这个词汇终于有了一些了解，不禁再次发问：“这么说来，我们的大脑其实是非常聪明的，它在不知不觉中，用最小的能量完成了非常多的工作？”
树恩点头赞同，进一步解释道，大脑在信息处理过程中采取的模糊搜索策略，可以帮助我们快速、准确地识别环境中的关键点，并作出相应的反应。这是大脑的智慧所在。
然而，随着环境变化和信息量增加，大脑也会出现疲劳、误判等问题。
而“大脑欺骗”正是由于大脑采用了模糊搜索策略，在搜索过程中可能忽略关键点，从而导致信息的误判。
这种误判在日常生活中时有发生，例如看错数字、听错别人说话等。而在学习中，大脑欺骗也可能导致我们忽略掉一些关键知识点，从而影响学习效果。
树恩又接着说道，这种情况在学习和工作中也很常见。如果不及时进行认知修正，就会让错误的信息不断在大脑中强化，最终形成一种习惯性的错误认知。
而及时的认知修正，则可以帮助大脑建立正确的信息模型，从而提高学习效率和工作效率。
萧月洁听完树恩的讲解，恍然大悟。她回想起自己曾经做作业刷试卷的日子，将试卷交给老师批改后，总感觉自己的提升有限。
但后来有幸遇到了一位有经验的老师，补课时当场做题并立刻评讲，她的成绩明显提高了许多。
她深刻地认识到，及时的反馈和纠正是学习中至关重要的环节。
听完树恩的讲解，她顿时觉得心中豁然开朗，仿佛发现了一条通往知识殿堂的捷径。
树恩深知学校老师繁忙的工作和不足，他认为老师很难有足够的时间观察每个学生的答题情况。老师布置作业后，学生将作业交给老师，但老师往往无法全面统计每个学生在每道题上的思考时间。
如果学生作业全对，问题就更难被老师发现。而没有完成作业的学生，只能受到批评，却很少有人去关心其思考时间的长短和思考方式的正确性。因此，作业的效率其实很低。
高敏一直在静静听着树恩的解说，同时快速地在笔记本电脑上敲打着键盘，记录下每个关键点。
经过和树恩的沟通，高敏为这四个学生设计了针对性的培训计划，并每天安排了一小时的学习时间。
为了帮助雷渊章提高计算速度，高敏设计了一个加法表格，并让他按照表格上的数字进行查表回答计算题。
树恩认为记录每个操作的录像是非常重要的，因为只有这样他们才能及时评估学生的进展情况，并且在出现问题时能够迅速进行调整和改进。
同时，录像也可以用来培训其他教师和辅导员，让他们了解如何针对不同类型的学生制定教学计划，提高教学效果。
萧月洁听了树恩的话后，深深地认识到了这一点，她决定全力配合，确保录像的质量和完整性。
第二天，四个学生都按照计划开始训练。
雷渊章开始采用查表法训练自己的反馈能力。起初，老师们认为这种方法可能是不切实际的幻想，几乎不可能有效。
随着时间的推移，一些老师开始不再信任这种方法，甚至开始要求停止这种看似毫无意义的训练。
这种情况并不罕见，因为人们通常更容易相信眼前的东西而不是尚未得到证明的新方法。
然而，此时萧月洁已经对树恩的理念有所认同。她不再犹豫，挺起胸膛，以自己BJ大学的背景自信地向老师们表示：“我是BJ大学毕业的，我知道这种训练方法可能看起来很奇怪，但是我们可以信任树恩，因为他们是专业的。”
萧月洁的话语充满了自信和坚定，给人一种强烈的说服力和决心，同时也表现出她对团队的信任和支持。
在场的其他人听了萧月洁的话后，都感到很吃惊。毕竟，雷渊章已经换了好几个老师进行辅导，但成绩一直没有改善。
其中，苏老师是一位很有经验的老师，很多同学都愿意找他进行辅导。但即便是苏老师，也没有能够帮助雷渊章提升成绩。
雷渊章的父亲花费了巨额财富，雇请了陈阳老师亲自辅导，但陈阳老师只上了几节课就不再继续。陈阳老师向来培养尖子生，他专注于挑选天赋异禀的学生进行针对性培养。
而对于雷渊章这种学生，他觉得他无法挖掘其潜力，甚至认为只将其推荐到儿童医院检查智力，已经给了雷渊章足够的“面子”。
当天，雷渊章的母亲也来看望儿子的训练情况。看到儿子在查表，她心里满是埋怨：“怎么给我儿子做这种训练？这能有效吗？就没有一个更好的老师来辅导吗？”
“你们这些老师个个都是废物一样站在那里干什么？还不过去教一下我儿子？”她一边狂喷老师们，一边拿出她的手机，想要给学校领导打电话投诉。
雷渊章紧紧抓住口算表，目光专注地凝视着上面的数字。在那张表格中，每个数字都如同蕴含着无限可能的小宇宙，只等待着他去发掘。
当辅导员走到他的面前，告诉他不用练了，要去上课了，他没有理会。他的手指在表格上飞快地移动，而他的脑海中则是各种口算题目。每道题目都如同一朵花儿，在他的心中绽放开来，璀璨夺目。
辅导员有些担心哭闹，便没敢强行抢走。她看到雷渊章的表现，开始明白了树恩和萧月洁的训练方法的妙处。在那一刻，雷渊章已经进入了状态，他的心灵世界中有了自己的秩序和节奏，他的世界变得和谐而美好。
萧月洁终于忍不住开口了，她的声音温和而有力。她向雷太太解释，虽然雷渊章的情况很让人担忧，但他们的团队已经想到了一些解决方案。她恳求雷太太能够相信他们，给予雷渊章一个机会，让他尝试自己完成这个任务。
这番话语，萧月洁的语气温和，但是她的声音中却充满了力量，那股决心令人动容。她试图让雷太太明白，解决问题需要耐心和信心。她相信自己的团队，也相信雷渊章能够完成这个任务。
雷太太气愤地大喊：“我不管你们怎么教，这么好的一个孩子，只考几分，你们老师白拿工资的。亏我花大价钱买学区房，托关系，来到这里读。一点成绩都没有，班里还倒数第一。你们良心不痛吗？你们就不能好好辅导一下我的孩子吗？”
萧月洁感受到了雷太太对老师们的侮辱，这让她感到非常不满。在她看来，这位妈妈似乎总是将责任推卸给他人，而从不反省自己或考虑别人的困难。她的指责既无建设性又极度自私，这让萧月洁觉得非常失望和无助。
萧月洁拨通了树恩的电话，请求他的帮助。树恩平静地告诉她，雷渊章的母亲担忧和压力是正常的，但是她过度干涉儿子的生活，让雷渊章缺乏自我探索和成长的规律，缺乏生活参照物。
他建议萧月洁保持冷静，不要反驳，继续让雷渊章按照查表法进行测试。
辅导员试图平息雷太太的情绪，介绍了萧月洁是BJ大学毕业的优秀教师。雷太太的口气变得委婉了些：“那么请问这位萧老师能否帮帮我的孩子呢？再这样下去，我和我老公的婚姻都可能破裂。”全场无不感到同情，都能理解这位母亲在巨大压力下的焦虑和不安。
momo走向雷太太，温柔地安慰道：“雷夫人，您不必过分担心。我们已经深入研究过小雷的情况，相信能够找到合适的解决方案。”这番话既是对雷太太焦虑的关注，也是对团队实力的信心宣示。
与此同时，雷渊章的查表速度明显加快，每一次回答都得到了表扬和鼓励。场上的气氛逐渐从紧张转为愉悦，每个人都看得出来雷渊章正在逐渐解锁自己的潜力。
树恩让momo与雷太太了解雷渊章的家庭生活状况。原来，雷渊章家境显赫，从小就跟随各种培训老师长大。然而，他并未掌握琴棋书画等技能，甚至基本学习能力都未培养好。更糟糕的是，1至3岁时，保姆曾给他喂过安眠药，导致他长时间处于昏睡状态。这样的背景和遭遇，让雷渊章在学习方面遇到了巨大的挑战。
通过了解雷渊章的家庭生活状况，树恩和他的团队开始逐渐理解这个孩子的情况。他们意识到，这种生活方式对于一个孩子来说可能过于单一，缺乏自主探索成长的机会。雷渊章的基本学习能力也未得到充分培养，这使得他在学习方面遇到了巨大的挑战。
更令人担忧的是，雷渊章在1至3岁时被喂过安眠药，导致他长时间处于昏睡状态。这种事件无疑对他的身心造成了极大的影响。树恩和他的团队深知，要让雷渊章重新获得学习信心和能力，需要对他进行更为细致、全面的教育和辅导。
当雷渊章成功完成一次全对的挑战，胜利的音乐响起，现场气氛达到了高潮。雷渊章欣喜若狂地喊出：“哈哈哈，我做完啦。”这是雷太太第一次听到儿子如此开心地说话，原以为他因安眠药而失去喜怒哀乐，一直呆呆地度日。此时，她心里充满了感激和震惊，也对自己过于控制孩子的做法感到后悔。
在场的老师们也被雷渊章的喜悦所感染，他们开始意识到：有时候，让学生自己摸索，才能真正引起他们对学习的兴趣。学习的兴趣是别人无法教会的，只有通过自己的探索和尝试，才能真正理解学习的意义。
十八章您懂学习吗？
下午，树恩等人拿到测试数据后回到公司开会。
他们根据视频和后台统计的做题速度数据，开始分析四个学生的情况。
王宝清发表了自己的看法，认为这四个学生存在认知障碍和学习观察误差等问题。他分析了每个学生的特点以及可能出现的问题，为进一步制定教学方案提供了有价值的参考。
momo从心理学角度分析了这几个学生的情况，指出可能存在的心理问题和影响学习的因素，但momo并没有深入研究过学生学习能力提升的案例，所以并未提供提升学习能力的具体方案。
萧月洁觉得很无奈，觉得有些学生就是差生，却有这么多种类型，甚至表示如果自己去当他们的老师，也不知道该怎么设计方案来提升他们的成绩。
高敏提出了一个思路，认为这些学生是否不在他们系统的覆盖范围内，可以考虑放弃测试，改选其他基础好的学生。这一提议引起了一些争议，但也反映出对于学生能力的认知是非常重要的。
郑雅丽则提出了走艺术路线的建议，通过运用音乐、绘画等艺术形式，让学生更好地发掘自己的潜能，从而提升学习能力和成绩。
王宝清告诉大家，其实师傅们有很多针对不同类型学生的教学方法和策略，而这四位学生的情况非常典型，是很常见的类型。
他强调只有通过深入挖掘问题，并针对性地制定教学方案，才能帮助这些学生提升成绩和自信心。
经过观察，树恩将雷渊章的测试情况作为一个研究对象进行了深入分析。在观察过程中，树恩注意到雷渊章计算速度缓慢，并且喜欢用手指来辅助数数。
这表明他在数学方面可能存在基础薄弱的问题。此外，雷渊章在看题和答题时需要用头部配合视线的转移，这可能会影响他的注意力和思维效率。
经过进一步了解，他们发现了一个有趣的现象，那就是雷渊章的生长环境非常富裕。他的父母忙于工作，无暇照顾孩子，因此请了保姆来照顾他的日常生活。
虽然保姆非常细心周到，但这却剥夺了雷渊章独立思考和行动的机会。也许正是这种生长环境的影响，导致他在数学口算方面表现欠佳，需要用手指辅助计算，数来数去，过程相当缓慢。
萧月洁听完后，有些疑惑，她不太理解为什么有钱人的孩子会存在这种问题。
树恩则向团队提到了一个皇帝的例子，他从小就被软禁，长大后很多普通人都会的事情，他都不懂。
团队进一步分析了其他三名学生的情况。
在张德为的问题上，团队认为隔代养育是根源所在，估计他奶奶对他的照顾太过溺爱，没有为他建立明确的行为准则。
这导致他在遇到不顺心的事情时会情绪失控，发脾气，以期获得别人的关注和谅解。
Momo负责解决这个问题，她需要像一个有耐心的姐姐一样来安抚张德为，指导他学会控制情绪和处理问题。
周铭欣则是一个缺乏学习总结能力的典型学生。她需要更多的引导和指导来提高自己的学习总结能力，这样可以帮助她更好地处理问题和避免错题。树恩团队计划在课后为她提供额外的辅导和练习。
至于朱子洋，他是个嘴硬但聪明的学生，情商和智商都比较高，但学习成绩一般。
团队推测，这可能是因为观察误差导致的问题。他在文科方面表现良好，但理科成绩较差。
为了确定问题根源，树恩团队计划为他进行一次跑抄测试，以确定是否存在大脑欺骗现象。
大脑欺骗指的是大脑在捕捉信息阶段出现误差导致的问题。
经过树恩的解释，萧月洁对“大脑欺骗”这个词汇终于有了一些了解，不禁再次发问：“这么说来，我们的大脑其实是非常聪明的，它在不知不觉中，用最小的能量完成了非常多的工作？”
树恩点头赞同，进一步解释道，大脑在信息处理过程中采取的模糊搜索策略，可以帮助我们快速、准确地识别环境中的关键点，并作出相应的反应。这是大脑的智慧所在。
然而，随着环境变化和信息量增加，大脑也会出现疲劳、误判等问题。
而“大脑欺骗”正是由于大脑采用了模糊搜索策略，在搜索过程中可能忽略关键点，从而导致信息的误判。
这种误判在日常生活中时有发生，例如看错数字、听错别人说话等。而在学习中，大脑欺骗也可能导致我们忽略掉一些关键知识点，从而影响学习效果。
树恩又接着说道，这种情况在学习和工作中也很常见。如果不及时进行认知修正，就会让错误的信息不断在大脑中强化，最终形成一种习惯性的错误认知。
而及时的认知修正，则可以帮助大脑建立正确的信息模型，从而提高学习效率和工作效率。
萧月洁听完树恩的讲解，恍然大悟。她回想起自己曾经做作业刷试卷的日子，将试卷交给老师批改后，总感觉自己的提升有限。
但后来有幸遇到了一位有经验的老师，补课时当场做题并立刻评讲，她的成绩明显提高了许多。
她深刻地认识到，及时的反馈和纠正是学习中至关重要的环节。
听完树恩的讲解，她顿时觉得心中豁然开朗，仿佛发现了一条通往知识殿堂的捷径。
树恩深知学校老师繁忙的工作和不足，他认为老师很难有足够的时间观察每个学生的答题情况。老师布置作业后，学生将作业交给老师，但老师往往无法全面统计每个学生在每道题上的思考时间。
如果学生作业全对，问题就更难被老师发现。而没有完成作业的学生，只能受到批评，却很少有人去关心其思考时间的长短和思考方式的正确性。因此，作业的效率其实很低。
高敏一直在静静听着树恩的解说，同时快速地在笔记本电脑上敲打着键盘，记录下每个关键点。
经过和树恩的沟通，高敏为这四个学生设计了针对性的培训计划，并每天安排了一小时的学习时间。
为了帮助雷渊章提高计算速度，高敏设计了一个加法表格，并让他按照表格上的数字进行查表回答计算题。
树恩认为记录每个操作的录像是非常重要的，因为只有这样他们才能及时评估学生的进展情况，并且在出现问题时能够迅速进行调整和改进。
同时，录像也可以用来培训其他教师和辅导员，让他们了解如何针对不同类型的学生制定教学计划，提高教学效果。
萧月洁听了树恩的话后，深深地认识到了这一点，她决定全力配合，确保录像的质量和完整性。
第二天，四个学生都按照计划开始训练。
雷渊章开始采用查表法训练自己的反馈能力。起初，老师们认为这种方法可能是不切实际的幻想，几乎不可能有效。
随着时间的推移，一些老师开始不再信任这种方法，甚至开始要求停止这种看似毫无意义的训练。
这种情况并不罕见，因为人们通常更容易相信眼前的东西而不是尚未得到证明的新方法。
然而，此时萧月洁已经对树恩的理念有所认同。她不再犹豫，挺起胸膛，以自己BJ大学的背景自信地向老师们表示：“我是BJ大学毕业的，我知道这种训练方法可能看起来很奇怪，但是我们可以信任树恩，因为他们是专业的。”
萧月洁的话语充满了自信和坚定，给人一种强烈的说服力和决心，同时也表现出她对团队的信任和支持。
在场的其他人听了萧月洁的话后，都感到很吃惊。毕竟，雷渊章已经换了好几个老师进行辅导，但成绩一直没有改善。
其中，苏老师是一位很有经验的老师，很多同学都愿意找他进行辅导。但即便是苏老师，也没有能够帮助雷渊章提升成绩。
雷渊章的父亲花费了巨额财富，雇请了陈阳老师亲自辅导，但陈阳老师只上了几节课就不再继续。陈阳老师向来培养尖子生，他专注于挑选天赋异禀的学生进行针对性培养。
而对于雷渊章这种学生，他觉得他无法挖掘其潜力，甚至认为只将其推荐到儿童医院检查智力，已经给了雷渊章足够的“面子”。
当天，雷渊章的母亲也来看望儿子的训练情况。看到儿子在查表，她心里满是埋怨：“怎么给我儿子做这种训练？这能有效吗？就没有一个更好的老师来辅导吗？”
“你们这些老师个个都是废物一样站在那里干什么？还不过去教一下我儿子？”她一边狂喷老师们，一边拿出她的手机，想要给学校领导打电话投诉。
雷渊章紧紧抓住口算表，目光专注地凝视着上面的数字。在那张表格中，每个数字都如同蕴含着无限可能的小宇宙，只等待着他去发掘。
当辅导员走到他的面前，告诉他不用练了，要去上课了，他没有理会。他的手指在表格上飞快地移动，而他的脑海中则是各种口算题目。每道题目都如同一朵花儿，在他的心中绽放开来，璀璨夺目。
辅导员有些担心哭闹，便没敢强行抢走。她看到雷渊章的表现，开始明白了树恩和萧月洁的训练方法的妙处。在那一刻，雷渊章已经进入了状态，他的心灵世界中有了自己的秩序和节奏，他的世界变得和谐而美好。
萧月洁终于忍不住开口了，她的声音温和而有力。她向雷太太解释，虽然雷渊章的情况很让人担忧，但他们的团队已经想到了一些解决方案。她恳求雷太太能够相信他们，给予雷渊章一个机会，让他尝试自己完成这个任务。
这番话语，萧月洁的语气温和，但是她的声音中却充满了力量，那股决心令人动容。她试图让雷太太明白，解决问题需要耐心和信心。她相信自己的团队，也相信雷渊章能够完成这个任务。
雷太太气愤地大喊：“我不管你们怎么教，这么好的一个孩子，只考几分，你们老师白拿工资的。亏我花大价钱买学区房，托关系，来到这里读。一点成绩都没有，班里还倒数第一。你们良心不痛吗？你们就不能好好辅导一下我的孩子吗？”
萧月洁感受到了雷太太对老师们的侮辱，这让她感到非常不满。在她看来，这位妈妈似乎总是将责任推卸给他人，而从不反省自己或考虑别人的困难。她的指责既无建设性又极度自私，这让萧月洁觉得非常失望和无助。
萧月洁拨通了树恩的电话，请求他的帮助。树恩平静地告诉她，雷渊章的母亲担忧和压力是正常的，但是她过度干涉儿子的生活，让雷渊章缺乏自我探索和成长的规律，缺乏生活参照物。
他建议萧月洁保持冷静，不要反驳，继续让雷渊章按照查表法进行测试。
辅导员试图平息雷太太的情绪，介绍了萧月洁是BJ大学毕业的优秀教师。雷太太的口气变得委婉了些：“那么请问这位萧老师能否帮帮我的孩子呢？再这样下去，我和我老公的婚姻都可能破裂。”全场无不感到同情，都能理解这位母亲在巨大压力下的焦虑和不安。
momo走向雷太太，温柔地安慰道：“雷夫人，您不必过分担心。我们已经深入研究过小雷的情况，相信能够找到合适的解决方案。”这番话既是对雷太太焦虑的关注，也是对团队实力的信心宣示。
与此同时，雷渊章的查表速度明显加快，每一次回答都得到了表扬和鼓励。场上的气氛逐渐从紧张转为愉悦，每个人都看得出来雷渊章正在逐渐解锁自己的潜力。
树恩让momo与雷太太了解雷渊章的家庭生活状况。原来，雷渊章家境显赫，从小就跟随各种培训老师长大。然而，他并未掌握琴棋书画等技能，甚至基本学习能力都未培养好。更糟糕的是，1至3岁时，保姆曾给他喂过安眠药，导致他长时间处于昏睡状态。这样的背景和遭遇，让雷渊章在学习方面遇到了巨大的挑战。
通过了解雷渊章的家庭生活状况，树恩和他的团队开始逐渐理解这个孩子的情况。他们意识到，这种生活方式对于一个孩子来说可能过于单一，缺乏自主探索成长的机会。雷渊章的基本学习能力也未得到充分培养，这使得他在学习方面遇到了巨大的挑战。
更令人担忧的是，雷渊章在1至3岁时被喂过安眠药，导致他长时间处于昏睡状态。这种事件无疑对他的身心造成了极大的影响。树恩和他的团队深知，要让雷渊章重新获得学习信心和能力，需要对他进行更为细致、全面的教育和辅导。
当雷渊章成功完成一次全对的挑战，胜利的音乐响起，现场气氛达到了高潮。雷渊章欣喜若狂地喊出：“哈哈哈，我做完啦。”这是雷太太第一次听到儿子如此开心地说话，原以为他因安眠药而失去喜怒哀乐，一直呆呆地度日。此时，她心里充满了感激和震惊，也对自己过于控制孩子的做法感到后悔。
在场的老师们也被雷渊章的喜悦所感染，他们开始意识到：有时候，让学生自己摸索，才能真正引起他们对学习的兴趣。学习的兴趣是别人无法教会的，只有通过自己的探索和尝试，才能真正理解学习的意义。
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