第七十七章 校名
当甄主任把会议精神传达给系里的老师们的时候，老师们的反应要比中层领导们强烈的多。
立刻就有老师提出问题：“前几年不是有很多专科学校升格为普通本科了吗？怎么到现在就不行了呢？”
接着又有人说：“这样的升格还不如不升吧，到时候可能会拿着专科的待遇，受着本科的约束。”
还有人说“这样的校名，听起来还不如咱们之前的高等专科学校呢，这样的学校会给人一种野鸡大学的感觉，像是一个民办的培训机构。”
一阵嘈杂的讨论之后，甄主任提醒大家静下来，他说：“我和大家一样，也有一些想法。正好咱们就着机会来讨论一下，不管最终意见如何，或者说学校的决议如何，也算是咱们在这个关键的时候表达了自己的观点态度。下面谁还有什么想法，可以继续说一说。”
首先就有人说：“在校名里加上‘职业技术’就是对学校的一种歧视。以前的那些本科学校，不管什么水平，校名里面都没有这样的标志性词语，现在我们要加上这样的‘职业技术’，那就好像是特意提醒考生们在报告的时候要尽力回避一样。既然国家这样带头歧视职业教育，还升什么本啊，就继续安静静的做好专科就行了。”
“我赞同这个看法，尽管现在对于职业教育是支持的态度，对于一些高职高专类的学校可以说是利好。但是，这职业本科一开始就被区别对待，那后面的发展也充满了各种不确定性，这种试雷的事还是要慎重一些。还没见到国家对于职教本科有啥实实在在的好处，光看见把他单独摆出来当靶子。现在与其升格为一个前景不明确的职教本科，不如再等等机会，还是要等有机会去争取升格为普通本科。”
又有人补充说：“我来个打个比方，好比有一场高净值的相亲会，要求参加的人都要开车去才能入场。那场面可想而知，停车场里会是各种豪车云集。门口这边呢也会有一个人负责查验，确定是开车来的就让进去了。结果有这么一个人，不但让他进去了，还给身上贴了一个标签，上面写着二手夏利。大家说，这个人在这相亲会里面还怎么往下玩啊。这不就是职业技术大学的现状吗？在当前这个社会环境下，校名里面直接带着职业技术几个字，那不就是直接告诉那些有实力的学生，这是个坑不要跳。我觉得把校名里面加上职业技术这就是个馊主意，说不定是那些普通高校里专家故意提这个建议来坑我们的。”
这个比喻说完，惹得大家一阵大笑。
主任等大家笑声渐止，站起身说到：“各位老师，教书育人是我们的使命与责任，可以说系里的每一位教师都对得起我们人民教师的称号。但是，我们现在又处在一个特殊的时期，除了做好教课这项本职工作以外，我们还要对这项事业进行更深入的思考，我们要置身于时代的大势中进行思考。我也想借着这个机会说一点我的想法。”
“第一，虽然职业教育一直不被认可，可是我们当中有多少人愿意承认是我们的师资不行呢？大家都会觉得这是社会对职业教育存在偏见。但是现在不要说社会，不要说考生和家长，就连我们自己都对职业教育有偏见，一旦有了机会能够脱离职业教育，就恨不得立刻划清界限。身为教师，连我们自己都对职业教育这样的态度，又怎么指望别人能够相信我们呢？之前20条发布的时候，双高校发布的时候，大家都是欢欣鼓舞，那时候怎么没人说，不愿意接受这些支持呢？归根到底就是因为那时候还是处在原来的层次，并没有根本上改变的机会，所以有点大大小小的好处就容易满足。现在，从刚接到通知可以申请升格，到现在要求保持职业特色，大家就有意见了。这个意见是对升格职教本科本身的意见吗？我看并不是。是针对无法升格普通本科而产生的意见，啥意思呢？难道是不能升格为普通本科，就宁可不升吗？不要说升与不升都不是咱们决定的，就算是让咱们来决定，有谁能真的下定决心就是不升？大家现在的议论，无非就是发发牢骚。”
“第二，确定了要升本，那么到底是在职业体系里面做一个探索者，引领者，还是要到普通本科院校队伍当中做一个跟随者，追赶者，哪里才会有更好的发展？这还需要仔细的思考吗？这不是明摆着的吗？当然是选择在我们职教体系中继续去创造新的价值。不要说现在没有机会成为普通本科，即便是有，难道我们的育人水平，我们的社会认可程度，就会随着转为普通本科而发生根本性的改变吗？肯定不会。改变还是要靠自己努力干出来的。”
“第三，在当前把高等教育划分为职业教育和普通教育的分法其实是不准确的。科学研究，工程管理和技术技能这是社会对于职业的分工，由此看来，职业教育应该是和科研教育相对应，而不是和普通相对应。现在的各类大学中，有多少学校在打着普通教育或者研究型教育的旗号，在人才培养方面做着职业教育的事情。他们抢夺了本该属于职业教育的优质生源，但是却没有培养出合格的技术技能人才，也没有培养出合格的工程管理人才或者科学研究人才。这些当然不能都怪那些学校，就像也不能把很多问题都落在我们头上一样。那些所谓的政法、经贸、理工等各类大学，他们培养出来的学生，最终不也是从事某一具体的岗位吗？本质上也是职业教育。即便是那些传媒大学或者戏剧学院的将来做导演做演员，当明星或者艺术家，难道就不是职业教育了吗？”
“职业教育和普通教育，不存在孰优孰劣，有的只是适合不适合。今后我们要做的也不是要实现在和普通教育的竞争中获胜，如果真的有一天职业教育胜利了，最优秀的考生都报考职业院校了，那么社会发展还是会面临新的问题，可能就会缺乏继续向前探索的动力了。职业教育和普通教育不是较量，而是互补。我们要实现的是社会的全面发展，是职业的互相尊重。所以，在发展职业教育的过程中，不是高等教育内部的此消彼长，而是把整个教育事业推向更高的水平。现在问题的关键并不是名称的问题，从前是国家对于职业教育的定位问题，现在是人们对于职业教育的态度问题，将来就是我们这些职业教育人员自身的水平能力问题。我相信既然国家这么大力度的提出职业教育的重要性，下决心要发展职业教育，那么只要我们齐心协力的跟上，就一定能够有好的未来。用周校长的话说，走这条路既是为国为民，也是为学校为自己。”
讨论归讨论，有意见归有意见，但是真的要找出一个彻底反对学校升本的什么人，那还是很难的。不反对是不反对，但是就此不再议论也是很难的。
散会后，还有的老师边走边表达着自己的意见，对于这样的情况，大家也乐得一听。恐怕每个人身边都会有一两个这样的人，就是不管什么事情，他总能提出一些反对的理由，消极的见解，悲观的看法。就好比如果有人提议吃米饭，他一定能够说出米饭的各种问题，并说出面条的种种好处，但如果有人提议吃面条，他也一定会找到面条的众多弊端，然后建议吃米饭。
徐正永是属于乐意支持升本的，在他看来升格为本科学校自然是更加有益于学校的发展，有益于教师的发展，也有益于学生的培养。大概是因为他刚来学校时间不久，所以看待这件事情的想法也就更加的简单。至于学校的名称，带上这个“职业技术”或许在开始的时候会让人们有一些误解，但是只要培养出来的学生真正的有竞争力，那迟早会得到认可。花上几年的时间去达到这个目标是有必要的，毕竟，办教育是一件长期的事情。
立刻就有老师提出问题：“前几年不是有很多专科学校升格为普通本科了吗？怎么到现在就不行了呢？”
接着又有人说：“这样的升格还不如不升吧，到时候可能会拿着专科的待遇，受着本科的约束。”
还有人说“这样的校名，听起来还不如咱们之前的高等专科学校呢，这样的学校会给人一种野鸡大学的感觉，像是一个民办的培训机构。”
一阵嘈杂的讨论之后，甄主任提醒大家静下来，他说：“我和大家一样，也有一些想法。正好咱们就着机会来讨论一下，不管最终意见如何，或者说学校的决议如何，也算是咱们在这个关键的时候表达了自己的观点态度。下面谁还有什么想法，可以继续说一说。”
首先就有人说：“在校名里加上‘职业技术’就是对学校的一种歧视。以前的那些本科学校，不管什么水平，校名里面都没有这样的标志性词语，现在我们要加上这样的‘职业技术’，那就好像是特意提醒考生们在报告的时候要尽力回避一样。既然国家这样带头歧视职业教育，还升什么本啊，就继续安静静的做好专科就行了。”
“我赞同这个看法，尽管现在对于职业教育是支持的态度，对于一些高职高专类的学校可以说是利好。但是，这职业本科一开始就被区别对待，那后面的发展也充满了各种不确定性，这种试雷的事还是要慎重一些。还没见到国家对于职教本科有啥实实在在的好处，光看见把他单独摆出来当靶子。现在与其升格为一个前景不明确的职教本科，不如再等等机会，还是要等有机会去争取升格为普通本科。”
又有人补充说：“我来个打个比方，好比有一场高净值的相亲会，要求参加的人都要开车去才能入场。那场面可想而知，停车场里会是各种豪车云集。门口这边呢也会有一个人负责查验，确定是开车来的就让进去了。结果有这么一个人，不但让他进去了，还给身上贴了一个标签，上面写着二手夏利。大家说，这个人在这相亲会里面还怎么往下玩啊。这不就是职业技术大学的现状吗？在当前这个社会环境下，校名里面直接带着职业技术几个字，那不就是直接告诉那些有实力的学生，这是个坑不要跳。我觉得把校名里面加上职业技术这就是个馊主意，说不定是那些普通高校里专家故意提这个建议来坑我们的。”
这个比喻说完，惹得大家一阵大笑。
主任等大家笑声渐止，站起身说到：“各位老师，教书育人是我们的使命与责任，可以说系里的每一位教师都对得起我们人民教师的称号。但是，我们现在又处在一个特殊的时期，除了做好教课这项本职工作以外，我们还要对这项事业进行更深入的思考，我们要置身于时代的大势中进行思考。我也想借着这个机会说一点我的想法。”
“第一，虽然职业教育一直不被认可，可是我们当中有多少人愿意承认是我们的师资不行呢？大家都会觉得这是社会对职业教育存在偏见。但是现在不要说社会，不要说考生和家长，就连我们自己都对职业教育有偏见，一旦有了机会能够脱离职业教育，就恨不得立刻划清界限。身为教师，连我们自己都对职业教育这样的态度，又怎么指望别人能够相信我们呢？之前20条发布的时候，双高校发布的时候，大家都是欢欣鼓舞，那时候怎么没人说，不愿意接受这些支持呢？归根到底就是因为那时候还是处在原来的层次，并没有根本上改变的机会，所以有点大大小小的好处就容易满足。现在，从刚接到通知可以申请升格，到现在要求保持职业特色，大家就有意见了。这个意见是对升格职教本科本身的意见吗？我看并不是。是针对无法升格普通本科而产生的意见，啥意思呢？难道是不能升格为普通本科，就宁可不升吗？不要说升与不升都不是咱们决定的，就算是让咱们来决定，有谁能真的下定决心就是不升？大家现在的议论，无非就是发发牢骚。”
“第二，确定了要升本，那么到底是在职业体系里面做一个探索者，引领者，还是要到普通本科院校队伍当中做一个跟随者，追赶者，哪里才会有更好的发展？这还需要仔细的思考吗？这不是明摆着的吗？当然是选择在我们职教体系中继续去创造新的价值。不要说现在没有机会成为普通本科，即便是有，难道我们的育人水平，我们的社会认可程度，就会随着转为普通本科而发生根本性的改变吗？肯定不会。改变还是要靠自己努力干出来的。”
“第三，在当前把高等教育划分为职业教育和普通教育的分法其实是不准确的。科学研究，工程管理和技术技能这是社会对于职业的分工，由此看来，职业教育应该是和科研教育相对应，而不是和普通相对应。现在的各类大学中，有多少学校在打着普通教育或者研究型教育的旗号，在人才培养方面做着职业教育的事情。他们抢夺了本该属于职业教育的优质生源，但是却没有培养出合格的技术技能人才，也没有培养出合格的工程管理人才或者科学研究人才。这些当然不能都怪那些学校，就像也不能把很多问题都落在我们头上一样。那些所谓的政法、经贸、理工等各类大学，他们培养出来的学生，最终不也是从事某一具体的岗位吗？本质上也是职业教育。即便是那些传媒大学或者戏剧学院的将来做导演做演员，当明星或者艺术家，难道就不是职业教育了吗？”
“职业教育和普通教育，不存在孰优孰劣，有的只是适合不适合。今后我们要做的也不是要实现在和普通教育的竞争中获胜，如果真的有一天职业教育胜利了，最优秀的考生都报考职业院校了，那么社会发展还是会面临新的问题，可能就会缺乏继续向前探索的动力了。职业教育和普通教育不是较量，而是互补。我们要实现的是社会的全面发展，是职业的互相尊重。所以，在发展职业教育的过程中，不是高等教育内部的此消彼长，而是把整个教育事业推向更高的水平。现在问题的关键并不是名称的问题，从前是国家对于职业教育的定位问题，现在是人们对于职业教育的态度问题，将来就是我们这些职业教育人员自身的水平能力问题。我相信既然国家这么大力度的提出职业教育的重要性，下决心要发展职业教育，那么只要我们齐心协力的跟上，就一定能够有好的未来。用周校长的话说，走这条路既是为国为民，也是为学校为自己。”
讨论归讨论，有意见归有意见，但是真的要找出一个彻底反对学校升本的什么人，那还是很难的。不反对是不反对，但是就此不再议论也是很难的。
散会后，还有的老师边走边表达着自己的意见，对于这样的情况，大家也乐得一听。恐怕每个人身边都会有一两个这样的人，就是不管什么事情，他总能提出一些反对的理由，消极的见解，悲观的看法。就好比如果有人提议吃米饭，他一定能够说出米饭的各种问题，并说出面条的种种好处，但如果有人提议吃面条，他也一定会找到面条的众多弊端，然后建议吃米饭。
徐正永是属于乐意支持升本的，在他看来升格为本科学校自然是更加有益于学校的发展，有益于教师的发展，也有益于学生的培养。大概是因为他刚来学校时间不久，所以看待这件事情的想法也就更加的简单。至于学校的名称，带上这个“职业技术”或许在开始的时候会让人们有一些误解，但是只要培养出来的学生真正的有竞争力，那迟早会得到认可。花上几年的时间去达到这个目标是有必要的，毕竟，办教育是一件长期的事情。
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