第七十八章 区别
晚上的时候，马老师到实验室去看学生们的工作。
有学生问：“老师，听说咱们学校要升成本科了，有这样的事吗？”
“听谁说的？”
“大家都在说啊。”
“你们这消息倒是灵通啊。”马老师随便的找了个椅子坐下来，学生们都好奇这件事，都围了过来想听一些更详细的内容，其中也包括丁宇航和李振华。马老师继续说到：“这件事现在还没有结论，并不是说随便发个通知就确定了。本科学校的办学条件是不是达到，各方面条件是不是符合本科的办学标准，都需要评估审核，只有符合了条件，才有可能批准。要是条件不够，那肯定还是不行的。”
“那听说咱们不能申请普通大学，只能申办职业技术大学是吗？这就是因为咱们的条件达不到是吗？”挤在几个学生中的丁宇航问到。
“并不是的，我可以负责任的告诉你，就是咱们学校现在的综合条件，也已经超过了一些本科院校，不信你们可以去查看官方公布的数据。”
“那就直接办本科不就行了吗？”
“这个问题说来话长了，而且你们现在也不一定能够理解。我就简单的说一下，首先，并不是说学校实力越强就越要去办本科，越差的学校就得办职业教育，这岂不成了默认的职业教育就不如普通教育了？现在国家层面已经公开表态了，这两者同等重要。但是我们也看到了，由于历史上的问题，职业教育和普通教育的发展并不均衡。现在我们要做的就是改变这种不均衡的状态。”
学生们对马老师说的这些确实不太理解，不过也都尽力仔细的听着。
“另外，现在你们都属于职业学校的学生，无论你们今后是什么打算，是直接就业，还是想要接本，考研，争取做一个科研人员。我现在要说的是科学研究工作和技术技能工作，本质上没有什么区别，一些工资待遇和社会地位上的差异，都是时代造就的。三十年前流行的说法还是‘造原子弹不如卖茶叶蛋’呢，可是现在却已经发生了变化，但凡能造原子弹，谁会去卖茶叶蛋呢？今后，随着社会的进一步发展，二者必将会越来越趋于平衡，没有明显的差异。如果有什么差异，也是个人自身因素造成的，而不会再是社会整体的系统性问题。”
“那科研工作和技术工作有啥不同呢？”又有学生问。
“这个问题我来给你说，”旁边的一个学生，刚好在用手机搜索这个问题，他照着手机念了起来：“科研的目的侧重于回答‘是什么’‘为什么’的问题，揭示客观过程的因果性、规律性。技术则侧重于回答‘做什么’‘怎么做’的问题，追求满足主体需要的功利性。可以说，科学与技术任务不同。在人类的各项创造活动中，科学是认识自然、探索客观真理、揭示事物的本质、规律，是人类改造自然的行动指南。而技术所承担的主要是生产力，是改造自然、创造物质财富的手段和存储知识、获取信息的手段。”
马老师接着说：“对，这个解释的很全面。科研是创造力，技术是生产力，创造力和生产力共同成为造福于人类社会的能力，因此我们应该实现二者更好的融合，而不是割裂甚至对立起来。人们更多的追求职业的自由化和多样化，对基础性的职业是有实际需要的，需要社会对更多的职业给予尊重。好比说有的人的理想就是做一个园艺师，在以前大家都认为这是一个低端的行业，没有学校去学习，那时候有钱人家的家庭可能会请个外国的园丁来打理，或者就是由一些自己掌握了一点技术的农民工来干。现在通过学校的教育，有了专门的专业，国家的职业目录里面也将其列为正式的职业，甚至也有了技能等级的划分，这就使得这个职业更加的被认可。这就是社会的发展。”
“可是好的工作现在都被划分到普通教育里面去了，留给职业教育的都是一些基础的、低等的工作啊。”一位女同学说到。
马老师看了看围着的学生们，这些问题并不好回到，有的恐怕是他自己也未曾思考过的。
他思考着说：“虽然名义上这样说，但实际上普通教育和职业教育并没有根本上的界限。很多事情不能因为普通教育做了，我们就不能做。俗话说‘不管黑猫白猫，能捉老鼠就是好猫’。”
学生们还在问一些问题，马老师没再回答，而是告诫说：“行了行了，说几句得了啊，大家抓紧时间训练，学校层面的事，不是咱们该操心的，说再多也没用。大家就等着结果就行了。”
学生们意犹未尽的回到各自的位置，开始了自己的工作。
马老师照例在实验室里转了一遍，然后就离开了。他一个人还在心里想着：职业教育和普通教育之间不是对抗，更主要的是找到二者之间的衔接，分工合作与衔接，就像是在带学生进行训练时候所要做的一样，要尽全力把学生的理论知识水平和技术能力都全方位的提高，要把二者良好的衔接在一起。
晚上的时候，陈海娜到实验室来找李振华，他刚刚完成当天的训练内容正在写总结。陈海娜倒也对这实验室已经熟悉了，见李振华还不能走，就找椅子坐下来等着他。
回宿舍的路上，陈海娜拉起李振华的手，顺势把一个装着大芒果的袋子塞到他的另一只手里。李振华一方面是生活本就粗糙，另一方面是时间比较紧，所以很少自己去买水果什么的，陈海娜就在给自己买的时候给他也带上一份，现在他们两人可以算得上是发展到了男女朋友的程度，偶尔在走路的时候也会拉着手了。
“据说学校要升格本科了，你听说了吗？”李振华问陈海娜说。
“嗯，听说了，不过跟咱们也没啥关系。”
“也可以有关系系，说不定以后如果想要接本，还可以接咱们自己的学校啊。而且据说升格后还是职业院校，职业教育也有自己的本科了，说明职业教育越来越好了啊。”
“好吧，你说有用就有用。”陈海娜心里知道这些注定是和自己没有关系的。
有学生问：“老师，听说咱们学校要升成本科了，有这样的事吗？”
“听谁说的？”
“大家都在说啊。”
“你们这消息倒是灵通啊。”马老师随便的找了个椅子坐下来，学生们都好奇这件事，都围了过来想听一些更详细的内容，其中也包括丁宇航和李振华。马老师继续说到：“这件事现在还没有结论，并不是说随便发个通知就确定了。本科学校的办学条件是不是达到，各方面条件是不是符合本科的办学标准，都需要评估审核，只有符合了条件，才有可能批准。要是条件不够，那肯定还是不行的。”
“那听说咱们不能申请普通大学，只能申办职业技术大学是吗？这就是因为咱们的条件达不到是吗？”挤在几个学生中的丁宇航问到。
“并不是的，我可以负责任的告诉你，就是咱们学校现在的综合条件，也已经超过了一些本科院校，不信你们可以去查看官方公布的数据。”
“那就直接办本科不就行了吗？”
“这个问题说来话长了，而且你们现在也不一定能够理解。我就简单的说一下，首先，并不是说学校实力越强就越要去办本科，越差的学校就得办职业教育，这岂不成了默认的职业教育就不如普通教育了？现在国家层面已经公开表态了，这两者同等重要。但是我们也看到了，由于历史上的问题，职业教育和普通教育的发展并不均衡。现在我们要做的就是改变这种不均衡的状态。”
学生们对马老师说的这些确实不太理解，不过也都尽力仔细的听着。
“另外，现在你们都属于职业学校的学生，无论你们今后是什么打算，是直接就业，还是想要接本，考研，争取做一个科研人员。我现在要说的是科学研究工作和技术技能工作，本质上没有什么区别，一些工资待遇和社会地位上的差异，都是时代造就的。三十年前流行的说法还是‘造原子弹不如卖茶叶蛋’呢，可是现在却已经发生了变化，但凡能造原子弹，谁会去卖茶叶蛋呢？今后，随着社会的进一步发展，二者必将会越来越趋于平衡，没有明显的差异。如果有什么差异，也是个人自身因素造成的，而不会再是社会整体的系统性问题。”
“那科研工作和技术工作有啥不同呢？”又有学生问。
“这个问题我来给你说，”旁边的一个学生，刚好在用手机搜索这个问题，他照着手机念了起来：“科研的目的侧重于回答‘是什么’‘为什么’的问题，揭示客观过程的因果性、规律性。技术则侧重于回答‘做什么’‘怎么做’的问题，追求满足主体需要的功利性。可以说，科学与技术任务不同。在人类的各项创造活动中，科学是认识自然、探索客观真理、揭示事物的本质、规律，是人类改造自然的行动指南。而技术所承担的主要是生产力，是改造自然、创造物质财富的手段和存储知识、获取信息的手段。”
马老师接着说：“对，这个解释的很全面。科研是创造力，技术是生产力，创造力和生产力共同成为造福于人类社会的能力，因此我们应该实现二者更好的融合，而不是割裂甚至对立起来。人们更多的追求职业的自由化和多样化，对基础性的职业是有实际需要的，需要社会对更多的职业给予尊重。好比说有的人的理想就是做一个园艺师，在以前大家都认为这是一个低端的行业，没有学校去学习，那时候有钱人家的家庭可能会请个外国的园丁来打理，或者就是由一些自己掌握了一点技术的农民工来干。现在通过学校的教育，有了专门的专业，国家的职业目录里面也将其列为正式的职业，甚至也有了技能等级的划分，这就使得这个职业更加的被认可。这就是社会的发展。”
“可是好的工作现在都被划分到普通教育里面去了，留给职业教育的都是一些基础的、低等的工作啊。”一位女同学说到。
马老师看了看围着的学生们，这些问题并不好回到，有的恐怕是他自己也未曾思考过的。
他思考着说：“虽然名义上这样说，但实际上普通教育和职业教育并没有根本上的界限。很多事情不能因为普通教育做了，我们就不能做。俗话说‘不管黑猫白猫，能捉老鼠就是好猫’。”
学生们还在问一些问题，马老师没再回答，而是告诫说：“行了行了，说几句得了啊，大家抓紧时间训练，学校层面的事，不是咱们该操心的，说再多也没用。大家就等着结果就行了。”
学生们意犹未尽的回到各自的位置，开始了自己的工作。
马老师照例在实验室里转了一遍，然后就离开了。他一个人还在心里想着：职业教育和普通教育之间不是对抗，更主要的是找到二者之间的衔接，分工合作与衔接，就像是在带学生进行训练时候所要做的一样，要尽全力把学生的理论知识水平和技术能力都全方位的提高，要把二者良好的衔接在一起。
晚上的时候，陈海娜到实验室来找李振华，他刚刚完成当天的训练内容正在写总结。陈海娜倒也对这实验室已经熟悉了，见李振华还不能走，就找椅子坐下来等着他。
回宿舍的路上，陈海娜拉起李振华的手，顺势把一个装着大芒果的袋子塞到他的另一只手里。李振华一方面是生活本就粗糙，另一方面是时间比较紧，所以很少自己去买水果什么的，陈海娜就在给自己买的时候给他也带上一份，现在他们两人可以算得上是发展到了男女朋友的程度，偶尔在走路的时候也会拉着手了。
“据说学校要升格本科了，你听说了吗？”李振华问陈海娜说。
“嗯，听说了，不过跟咱们也没啥关系。”
“也可以有关系系，说不定以后如果想要接本，还可以接咱们自己的学校啊。而且据说升格后还是职业院校，职业教育也有自己的本科了，说明职业教育越来越好了啊。”
“好吧，你说有用就有用。”陈海娜心里知道这些注定是和自己没有关系的。
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