第一〇六章 扩大
经过了一个寒假的酝酿，赵天阳和沈君聪初步确定了大棚扩建的方案。
他们商定继续按各百分之五十的比例投入资金，继续把规模扩大。本来赵天阳不像沈君聪那样有家里的支持，可以随意的支配很多钱。但是现在他坚定了自己的方向，而且已经取得了一些成绩，更重要的是还有了一个与他志同道合的女朋友，虽然还没有正式的确定，但是父母能够觉察到他和女孩交往的还不错，也就乐于尽力的支持他了。尽管是按同等的比例投资，但是因为赵天阳还要负责具体的经营，所以权益分配是按照六十五对三十五的比例。
既然要扩大规模，那么配套的设施也自然要跟上，这也是追加投资的主要原因，而且根据前面的使用情况，也还有一些需要完善和改进的细节。这个问题，他们含无疑问的一致认为还是要请高平老师来进行设计。沈君聪还特意表态，这次不能再像上次那样让人家免费帮忙，不能把自己的风险变成别人的压力。
赵天阳考虑着是自己直接联系高老师，还是先找李振华帮忙问一下呢。
最终他决定还是自己直接联系，毕竟和高老师也已经熟悉了，再找李振华帮忙去说就显得绕远了。郑昕给他提建议说直接联系高老师没有问题，不过还是要跟李振华也再说一声。
他也觉得该和李振华联系一下了，尽管春节假期的时候他们曾经一起聚餐聊了一回，到现在也已经很长时间了。
赵天阳给李振华发信息，把自己想要扩大规模，打算再找高老师帮忙的事情说了一下。李振华给他回复也是说让他直接联系高老师，有什么事情沟通更加方便。随后，他们又随意的聊了一会儿，李振华告诉赵天阳说他正在参与的新产品研制已经有了一些进展，他自己也在当中学到了不少的新技术，而且发现即使是做他这样的工作，保持不断地学习也很重要，同时也劝赵天阳应该尽力的多去学习。
好朋友之间总是能够很顺畅的沟通，而且乐于把自己的经验分享。这种感觉能够让人感到温暖，并且充满干劲儿。
赵天阳不确定什么时间高老师会比较方便，所以干脆等到了周末的时候才给高平打了电话。
听完了他关于扩大规模的计划之后，高平十分爽快的答应了他的请求，并约定下一个周末会再去一趟河下村，到现场谈一下具体的情况。
高平再次来到赵天阳家老院子的时候，看到的景象与去年夏天暑假时候完全是两种景象。
夏天的时候，家家户户院子里满是瓜果蔬菜、红花绿草，不远处的田地里，不管是庄稼还是杂草都是一派生机勃勃的气象，再远处还有青山环抱，完全不像城市里弥漫着一种人造的闷热感。
但现在，还是早春，天气尚有些许的冷，没有了植物的掩映，目光所及之处，最显眼的就是冰冷的土黄。户外也根本看不到几个人，大部分的年轻人在家里过完春节后早已经离开了，剩下不走的也大多待在屋里不出来。
整个村子都冷冷清清的，都在等待着春暖花开。
赵天阳还是热情的招待高老师，要请他进屋里歇会儿，喝口热水。
高平说：“天阳，要不直接去地里吧。我这从市里出发的晚，咱们就直接说正事。”
“行，那就听您的安排，咱们回来再歇着。”
两个人说着话，转身出了院子，朝地里的大棚走去。
与外面的情况完全不同，赵天阳的大棚里是一番热闹的景象：红红绿绿的西红柿在枝头上坠着，一些半大的果和正开的花也都在争先恐后的长，旁边还有两小块地，分别被用来试验种植茄子和黄瓜，也都长势不错。
高平不禁感慨：“你们年轻人说干就干，这种劲头真让人羡慕。我自己也有一些想法，但就是一直在那翻来覆去的琢磨，一直也没有落实。”
“高老师，跟您可没法比。您是靠知识工作的，不声不响的就把钱挣了。我们这是靠力气生活的，只能这么抓紧折腾。”
“这话也看怎么说。”高平一边在大棚里走着看着，一边说：“一个人做什么事情，为了谋生是一方面，还有很多其他的衡量。比如，我作为老师，靠这份工作养家糊口这只是最基本的。我一直希望能够给学生们多创造一点学习的条件，但是还完全没有什么进展。这就不如你了，说干就干。”
“您做的已经挺好的了，之前陈飞他们在这说到您的的时候，对您的评价都很高，都十分感谢您给提供的机会呢。”在大棚里转了一圈，赵天阳带着高平回到了监控室，他又继续说：“这次因为规模大，需要干的活也比上次多，后面您可以再多派几个学生过来，一起锻炼锻炼。”
“这学期，我们班的大部分学生们都需要去顶岗实习了，只有几个打算要参加专升本考试的学生，还留在学校进行考试复习。所以，怕是没有合适的学生能过来了。”
“这样的话，您一个人会不会忙不过来啊。”
“一会儿咱们先商量一下具体的需求，再看看工作量有多少。之前都做过一次了，现在你的时间也方便了，没有学生过来，应该问题也不大。”这些问题高平显然已经考虑过了，随后他又开玩笑的说：“么有学生过来，也会少给你们添麻烦。”
“可真是不麻烦，跟他们一起也能学不少东西呢。不过，那您就得多辛苦啦。”赵天阳客气的说：“对了，之前在这的陈飞他们那几个学生是准备考试呢还是去实习了？”
“陈飞好像是在学校复习准备升本呢，其他两个同学都已经找好了工作去实习了。”
随后赵天阳找出来几张纸拿给高平看，这是他自己写的一个建设方案的说明，里面还有一些手绘的方案草图。
高平称赞赵天阳说：“我看你已经进入了状态，越来越专业了。”
“高老师您可别开我玩笑了。我把这些提前整理一下，就是担心见了面，一时说不明白。”
看过说明，高平也就对他的需求有了较为全面的了解了，又针对一些细节聊了聊，也就沟通清楚了。
然后赵天阳又把之前在使用中遇到的一些问题做了反馈，以便在新的方案中加以完善。
他们从大棚里出来，赵天阳站在门口，向高平介绍了扩建所占用的土地的情况，描述着今后的打算：今年要先扩大到十亩地的规模，要进一步加强自动化管理，要实现手机上可以监控大棚里的数据……
这一次的现场交流也就结束了。
返回市区的路上，高平一直在想着一个问题，老师承接一些为企业服务的课题，有学生协助来完成，这种模式对于学生的培养和能力的提高显然是有好处的。但问题是学生的课程安排和这种任务的完成会存在时间上的冲突，还有基本能力的衔接，如果有一种系统的制度来保障这样的模式就好了。
如果真的有了制度，也会解决不可延续的问题，一届学生毕业老师就没有合适的学生可用，或者老师的一项课题完成，学生就没有了可以锻炼的机会。
这种不可延续性的问题，也是他在进行班级的公司化管理时候遇到的。
一种个人努力所进行的尝试，似乎已经走到了尽头，遇到了难以突破的屏障。
认识到这样一种情况让高平感觉到压抑。随着这几年职业教育的快速发展，他一直尽个人的努力，希望能够多做一些有意义的事情，但是只有真正的做起来才发现，一个人的力量是多么的微弱。
事实上，即使是从上到下进行的改革，面对着既有制度的惯性，一种新模式的建立也会是困难重重。有一种典型的现象，就是一些政策上的引导方向，有的学校急于显示自己对政策响应的积极性，在来不及或者没有能力找到真正适合的路径的时候，他们就会高喊着新的口号继续在原来的路上去走，只不过把路标更换一下，摆拍几张照片而已。
高平没有直接回家，他想找徐正永一起聊聊，即便是没有什么好办法去解决问题，把想法说一说也能够让人轻松不少。
高平给他打电话的时候，徐正永正好在学校。
对于高平提出的以项目带动人才培养的想法，徐正永说：“你这样培养出来的学生，当然容易是高质量高水平的，因为你这就像是研究生教育一样，一个老师带着几个学生做项目。可问题的关键的，受益群体太小了。全校师生比例接近是1比18，即使是所有的老师都参与进来，也难以保证有一半的学生受益，所以应该把它完善成为一个能使更多学生受益的模式。”
“不知道你有没有发现，现在各种研究职业教育的文章层出不穷，都是在跟着各种政策摇旗呐喊。似乎是不管做什么尝试和探索，如果你的做法不能够快速的得到认可或者被当成样本去示范推广，那么当别人的做法成了样本，并且占据了各种评比的指标，那你所做的一切可能就白费了。但是实实在在的总结经验，和旗帜鲜明的喊出口号，也并不容易共同实现。”
“虽然我来的时间不长，但是这两年我也明显的感觉到老师们在工作中也有了很大的变化，很多人都在进行各种尝试，建设课程，编写教材，研究管理，无论出发点是什么，我相信只要实实在在的做事情，都会给整个职教的发展贡献力量。”
“恐怕是其中的很多人也和咱们一样，行动上有困难，思想上有困惑，只是在凭着感觉前进而已。没政策的时候盼政策，现在政策接二连三的出，又让人有点慌乱，没办法沉下心来做好一件事了。”
也许，没有一个确定的好办法的时候，让大家这样各显神通的去尝试一下也好，到底哪种做法好，终究会逐渐的显露出来的，也说不定可以是综合而成的方法呢。
他们商定继续按各百分之五十的比例投入资金，继续把规模扩大。本来赵天阳不像沈君聪那样有家里的支持，可以随意的支配很多钱。但是现在他坚定了自己的方向，而且已经取得了一些成绩，更重要的是还有了一个与他志同道合的女朋友，虽然还没有正式的确定，但是父母能够觉察到他和女孩交往的还不错，也就乐于尽力的支持他了。尽管是按同等的比例投资，但是因为赵天阳还要负责具体的经营，所以权益分配是按照六十五对三十五的比例。
既然要扩大规模，那么配套的设施也自然要跟上，这也是追加投资的主要原因，而且根据前面的使用情况，也还有一些需要完善和改进的细节。这个问题，他们含无疑问的一致认为还是要请高平老师来进行设计。沈君聪还特意表态，这次不能再像上次那样让人家免费帮忙，不能把自己的风险变成别人的压力。
赵天阳考虑着是自己直接联系高老师，还是先找李振华帮忙问一下呢。
最终他决定还是自己直接联系，毕竟和高老师也已经熟悉了，再找李振华帮忙去说就显得绕远了。郑昕给他提建议说直接联系高老师没有问题，不过还是要跟李振华也再说一声。
他也觉得该和李振华联系一下了，尽管春节假期的时候他们曾经一起聚餐聊了一回，到现在也已经很长时间了。
赵天阳给李振华发信息，把自己想要扩大规模，打算再找高老师帮忙的事情说了一下。李振华给他回复也是说让他直接联系高老师，有什么事情沟通更加方便。随后，他们又随意的聊了一会儿，李振华告诉赵天阳说他正在参与的新产品研制已经有了一些进展，他自己也在当中学到了不少的新技术，而且发现即使是做他这样的工作，保持不断地学习也很重要，同时也劝赵天阳应该尽力的多去学习。
好朋友之间总是能够很顺畅的沟通，而且乐于把自己的经验分享。这种感觉能够让人感到温暖，并且充满干劲儿。
赵天阳不确定什么时间高老师会比较方便，所以干脆等到了周末的时候才给高平打了电话。
听完了他关于扩大规模的计划之后，高平十分爽快的答应了他的请求，并约定下一个周末会再去一趟河下村，到现场谈一下具体的情况。
高平再次来到赵天阳家老院子的时候，看到的景象与去年夏天暑假时候完全是两种景象。
夏天的时候，家家户户院子里满是瓜果蔬菜、红花绿草，不远处的田地里，不管是庄稼还是杂草都是一派生机勃勃的气象，再远处还有青山环抱，完全不像城市里弥漫着一种人造的闷热感。
但现在，还是早春，天气尚有些许的冷，没有了植物的掩映，目光所及之处，最显眼的就是冰冷的土黄。户外也根本看不到几个人，大部分的年轻人在家里过完春节后早已经离开了，剩下不走的也大多待在屋里不出来。
整个村子都冷冷清清的，都在等待着春暖花开。
赵天阳还是热情的招待高老师，要请他进屋里歇会儿，喝口热水。
高平说：“天阳，要不直接去地里吧。我这从市里出发的晚，咱们就直接说正事。”
“行，那就听您的安排，咱们回来再歇着。”
两个人说着话，转身出了院子，朝地里的大棚走去。
与外面的情况完全不同，赵天阳的大棚里是一番热闹的景象：红红绿绿的西红柿在枝头上坠着，一些半大的果和正开的花也都在争先恐后的长，旁边还有两小块地，分别被用来试验种植茄子和黄瓜，也都长势不错。
高平不禁感慨：“你们年轻人说干就干，这种劲头真让人羡慕。我自己也有一些想法，但就是一直在那翻来覆去的琢磨，一直也没有落实。”
“高老师，跟您可没法比。您是靠知识工作的，不声不响的就把钱挣了。我们这是靠力气生活的，只能这么抓紧折腾。”
“这话也看怎么说。”高平一边在大棚里走着看着，一边说：“一个人做什么事情，为了谋生是一方面，还有很多其他的衡量。比如，我作为老师，靠这份工作养家糊口这只是最基本的。我一直希望能够给学生们多创造一点学习的条件，但是还完全没有什么进展。这就不如你了，说干就干。”
“您做的已经挺好的了，之前陈飞他们在这说到您的的时候，对您的评价都很高，都十分感谢您给提供的机会呢。”在大棚里转了一圈，赵天阳带着高平回到了监控室，他又继续说：“这次因为规模大，需要干的活也比上次多，后面您可以再多派几个学生过来，一起锻炼锻炼。”
“这学期，我们班的大部分学生们都需要去顶岗实习了，只有几个打算要参加专升本考试的学生，还留在学校进行考试复习。所以，怕是没有合适的学生能过来了。”
“这样的话，您一个人会不会忙不过来啊。”
“一会儿咱们先商量一下具体的需求，再看看工作量有多少。之前都做过一次了，现在你的时间也方便了，没有学生过来，应该问题也不大。”这些问题高平显然已经考虑过了，随后他又开玩笑的说：“么有学生过来，也会少给你们添麻烦。”
“可真是不麻烦，跟他们一起也能学不少东西呢。不过，那您就得多辛苦啦。”赵天阳客气的说：“对了，之前在这的陈飞他们那几个学生是准备考试呢还是去实习了？”
“陈飞好像是在学校复习准备升本呢，其他两个同学都已经找好了工作去实习了。”
随后赵天阳找出来几张纸拿给高平看，这是他自己写的一个建设方案的说明，里面还有一些手绘的方案草图。
高平称赞赵天阳说：“我看你已经进入了状态，越来越专业了。”
“高老师您可别开我玩笑了。我把这些提前整理一下，就是担心见了面，一时说不明白。”
看过说明，高平也就对他的需求有了较为全面的了解了，又针对一些细节聊了聊，也就沟通清楚了。
然后赵天阳又把之前在使用中遇到的一些问题做了反馈，以便在新的方案中加以完善。
他们从大棚里出来，赵天阳站在门口，向高平介绍了扩建所占用的土地的情况，描述着今后的打算：今年要先扩大到十亩地的规模，要进一步加强自动化管理，要实现手机上可以监控大棚里的数据……
这一次的现场交流也就结束了。
返回市区的路上，高平一直在想着一个问题，老师承接一些为企业服务的课题，有学生协助来完成，这种模式对于学生的培养和能力的提高显然是有好处的。但问题是学生的课程安排和这种任务的完成会存在时间上的冲突，还有基本能力的衔接，如果有一种系统的制度来保障这样的模式就好了。
如果真的有了制度，也会解决不可延续的问题，一届学生毕业老师就没有合适的学生可用，或者老师的一项课题完成，学生就没有了可以锻炼的机会。
这种不可延续性的问题，也是他在进行班级的公司化管理时候遇到的。
一种个人努力所进行的尝试，似乎已经走到了尽头，遇到了难以突破的屏障。
认识到这样一种情况让高平感觉到压抑。随着这几年职业教育的快速发展，他一直尽个人的努力，希望能够多做一些有意义的事情，但是只有真正的做起来才发现，一个人的力量是多么的微弱。
事实上，即使是从上到下进行的改革，面对着既有制度的惯性，一种新模式的建立也会是困难重重。有一种典型的现象，就是一些政策上的引导方向，有的学校急于显示自己对政策响应的积极性，在来不及或者没有能力找到真正适合的路径的时候，他们就会高喊着新的口号继续在原来的路上去走，只不过把路标更换一下，摆拍几张照片而已。
高平没有直接回家，他想找徐正永一起聊聊，即便是没有什么好办法去解决问题，把想法说一说也能够让人轻松不少。
高平给他打电话的时候，徐正永正好在学校。
对于高平提出的以项目带动人才培养的想法，徐正永说：“你这样培养出来的学生，当然容易是高质量高水平的，因为你这就像是研究生教育一样，一个老师带着几个学生做项目。可问题的关键的，受益群体太小了。全校师生比例接近是1比18，即使是所有的老师都参与进来，也难以保证有一半的学生受益，所以应该把它完善成为一个能使更多学生受益的模式。”
“不知道你有没有发现，现在各种研究职业教育的文章层出不穷，都是在跟着各种政策摇旗呐喊。似乎是不管做什么尝试和探索，如果你的做法不能够快速的得到认可或者被当成样本去示范推广，那么当别人的做法成了样本，并且占据了各种评比的指标，那你所做的一切可能就白费了。但是实实在在的总结经验，和旗帜鲜明的喊出口号，也并不容易共同实现。”
“虽然我来的时间不长，但是这两年我也明显的感觉到老师们在工作中也有了很大的变化，很多人都在进行各种尝试，建设课程，编写教材，研究管理，无论出发点是什么，我相信只要实实在在的做事情，都会给整个职教的发展贡献力量。”
“恐怕是其中的很多人也和咱们一样，行动上有困难，思想上有困惑，只是在凭着感觉前进而已。没政策的时候盼政策，现在政策接二连三的出，又让人有点慌乱，没办法沉下心来做好一件事了。”
也许，没有一个确定的好办法的时候，让大家这样各显神通的去尝试一下也好，到底哪种做法好，终究会逐渐的显露出来的，也说不定可以是综合而成的方法呢。
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