第三章 利用海水，制造一条船
“五年前的建岛历史，关我P事？”，学生们纷纷吐槽历史课程的无用之处。
突然间，天空一声巨响，浑身肌肉的“终结者”形象大叔，出现于VR讲台。
没错，这位就是大名鼎鼎的海上城市开创者之一，理科生『史泰龙Chemistry』。
“这个问题很好，的确是关你们P事”，化学老师自豪地挺身说道：
“历史课教育你们归纳总结经验教训，但未曾要求你们死记硬背。因此，就由其他教师将这些历史片段，强行塞入你们脑内。”
学生们哀嚎：我的历史课，是体育老师教的吗？
“没错，是化学老师教的。颤抖吧，文科生们！”，老师（肌肉男）笑道：
“当然，老夫也不全然是恶魔。各位有谁可以做50个俯卧撑，老夫就赐你《化学史》考试满分。”
全场变得鸦雀无声。老师心里清楚，是时候开始讲课了：
五年前，有人想去海上，制造一座人工浮岛。
刚开始我是拒绝的，因为，你不给我任何原材料，难道凭空给你制造一座岛？
首先我要试一下，因为我不愿意等到最终失败了再找电影特效师。
地面“Duang”一下，浮了上来，很稳。
这样客户出来一定会骂我，根本没有这样的人工浮岛，就证明上面那个是假的。
学生们面面相觑，纷纷表示想要知道这位神秘人，究竟是谁？
老师回眸一笑：
“我知道你们想问什么。没错，那次行动的组织者，就是刚刚跑路的『汤莹History』历史老师！”
机智的学生们，偷偷拿出剧本，扫了一眼，提出质疑：
“书上明明写了，是一批理科生决定利用现有技术，不花一分钱，海上现场制作人工浮岛。怎么可能有文科生混入其中？”
老师充满自信地解答：
“你们年轻人真是图样，该好好学习企业的管理结构了。
剧本写的是理科生制作人工浮岛，说明这次行动的执行者是理科生。
而背后的组织者、策划者、管理者、投资者，不一定需要理科背景呀！”
学生们恍然大悟，欲言又止，老师借机补充道：
“大家知道为什么『汤莹History』如此热衷于海上建岛吗？
据我所知，她在陆地上找不到工作，也交不起房租，所以只能寄希望于海上漂流，得以生存。”
老师缓了一口气，感觉说得太过分了，于是改正了态度：
“由于求生欲过于强烈，竟无意间开发出了一种全新的思想理论，颠覆了我们一批理科生的正常认知。
她曾经说过，渔船是愚蠢的，因为必须依靠陆地才可以存活。否则船体缺乏维护保养，船员们也会缺乏基础营养。
而我希望开发一种技术，利用海洋本身的资源，使得这个海上设施永续存在（以增殖替代维修）、居民生活自给自足（以养殖替代补给）。”
说罢，化学老师愈发自信，开始讲解理科生的优势：
“其实啊，这些需求在技术层面，非常简单即可实现。只是之前人们没想过，或者不愿意冒险改善现状，而已。
直至当时陆地生活环境开始恶化，各种极端天气、自然灾害、瘟疫流行、人为灾祸，接踵而至。
就比如，你们的历史老师『汤莹History』都开始失业、付不起房租了。
于是，利用海洋的生活环境，躲避以上弊端，变得逐渐吸引人。这也是本座城市凝聚力，其根本来源所在。”
学生们一改之前的抱怨心态，纷纷开始记录笔记，除了化学课代表：
“老师您刚才说的，在技术层面，非常简单即可实现。那究竟是如何实现的？”
化学老师这才意识到，自己今天的工资可能不保，所以赶紧补充道：
“浮力材料！PVC聚氯乙烯，充气气囊！唯一的原材料是海水！没想到吧？”
课代表，深感水平有限，恕无力接受这条逆天的设定。
老师翻了一下剧本，大声朗读：
“电解海水，制得H2氢气、Cl2氯气，只差一些C碳原子，即可满足PVC塑料所需的原材料了”
课代表猛吸一口气，灵机一动，回答道：
“我立即可以提供CO2二氧化碳，只需呼出一口气。请问这是否可以当作碳原子？”
老师翻了一下白眼，怒斥道：
“这一丁点，稀薄的二氧化碳，怎能触发化学反应？全给氧气抢走了舞台！
崽子们，老夫的使命是培养一批专业的化学工作者、传承本市的核心科技。
对于正确的思路，给我竖起耳朵听好了！”
老师迅速做了50个俯卧撑，缓解了施展绝招之前的紧张情绪，补充道：
“纯净且浓缩之后的CO2二氧化碳，与刚才电解海水产生的氢气，混合在一起。再加入微量的催化剂，配合几百度高温，制得CH3OH甲醇。
两个甲醇分子，脱水、聚合，形成CH3-O-CH3二甲醚，然后再加入微量的催化剂，再次脱水，形成CH2=CH2乙烯”
学生们犹如聆听天书，但好像也听得懂。不就是H氢原子与O氧原子的结合、毅然离开原先的位置（私奔）、自行组成新的家庭嘛？
唯独，化学课代表似乎发现了一个问题，提出了疑惑：
“老师，我们要制作的是PVC聚氯乙烯。光靠刚才获得的CH2=CH2乙烯，是不够的吧？”
化学老师貌似感到满意，竖起大拇指表扬道：
“不愧是你，角度竟如此刁钻。诚然，Cl2氯气与CH2=CH2乙烯的反应，并非大家想象中那么简单。
前途是光明的，道路的曲折的。上一节课大家已经清楚了《最小阻力原则》。可惜最小阻力并不等于最简单的步骤。
要知道，本座城市最初只是一条船而已，怎能想到如今变为几万数量的人工浮岛呢？
可惜这条船，已经作为中间过渡的道具，建岛之后就损毁报废了。”
老师似乎感到说得太多了，重新回到化学课题上：
“Cl2氯气，CH2=CH2乙烯，两者混合，产生什么？”
化学课代表，丝毫没有顾虑，马上回答：“CH2=CHCl氯乙烯”
老师笑而不语，嘲讽道：
“错了，这不符合《最小阻力原则》，真实情况是产生CH2Cl-CH2Cl二氯乙烷，因为其相对更加诱人。
就比如观众们更爱看爽文，不爱看科幻题材深度文章。这是自然规律，无法简单改变的。”
学生们感到绝望，心想明天可能岗位不保了。老师见状，自豪地鼓励一番：
“然而，科幻小说之后的章节，也可以转为爽文风格，不就立马获得观众青睐嘛！
对于化学反应也是如此。CH2Cl-CH2Cl二氯乙烷，仅需简单加热，即可自行分解为CH2=CHCl氯乙烯。
毕竟环境温度改变了，其分子也得作出相应的改变，相关的阻力变得更小。”
学生们大彻大悟，心想今天的学费总算没有白给。
老师瞄了一眼手表，焦急地说道：
“好了各位，快下课了，我在此进行简单的收尾工作。
CH2=CHCl氯乙烯，参与聚合反应，生成PVC聚氯乙烯。然后加工制成薄膜，充入空气，形成胶囊，即可制作浮力材料。
当然，这个胶囊尺寸越小越好，毕竟表面张力较轻、不易破裂。即便偶尔破裂几个，也可快速补充新的浮力胶囊。
至于你们担心的海浪颠簸，这丝毫不受影响，因为细小的胶囊可以自由滚动。
浪高则受挤压、滚入附近浪低的区域，自动维持地板的平衡。实为简单廉价的《垂稳系统》。”
学生们迅速记录笔记，除了聪明的课代表们录音下来、再自动识别为文字，只是风格有点像科幻小说而已。
老师认为时机成熟了，附上整节课的绝杀：
“要知道，整个生产过程，仅依靠空气与海水，作为原料，即可获得天量的浮力材料。
这难道不是上天的恩赐吗？
天时（空气）、地利（海水）、人和（技术），万事俱备，方可实现奇迹。
开局一条船，是真的可以建成一座城市呀！”
化学老师『史泰龙Chemistry』意犹未尽。盛情难却，又做了50个深蹲，深情告别：
“同学们我撤了，下节课由你们最期待的『尤诗婷Biology』讲解生物课程。
不用多说，我们全市以养鱼为自豪。
尤其是，免费养鱼、卖给陆地的憨货们、轻松换来巨量的高科技产品。
敬请期待噢！”
突然间，天空一声巨响，浑身肌肉的“终结者”形象大叔，出现于VR讲台。
没错，这位就是大名鼎鼎的海上城市开创者之一，理科生『史泰龙Chemistry』。
“这个问题很好，的确是关你们P事”，化学老师自豪地挺身说道：
“历史课教育你们归纳总结经验教训，但未曾要求你们死记硬背。因此，就由其他教师将这些历史片段，强行塞入你们脑内。”
学生们哀嚎：我的历史课，是体育老师教的吗？
“没错，是化学老师教的。颤抖吧，文科生们！”，老师（肌肉男）笑道：
“当然，老夫也不全然是恶魔。各位有谁可以做50个俯卧撑，老夫就赐你《化学史》考试满分。”
全场变得鸦雀无声。老师心里清楚，是时候开始讲课了：
五年前，有人想去海上，制造一座人工浮岛。
刚开始我是拒绝的，因为，你不给我任何原材料，难道凭空给你制造一座岛？
首先我要试一下，因为我不愿意等到最终失败了再找电影特效师。
地面“Duang”一下，浮了上来，很稳。
这样客户出来一定会骂我，根本没有这样的人工浮岛，就证明上面那个是假的。
学生们面面相觑，纷纷表示想要知道这位神秘人，究竟是谁？
老师回眸一笑：
“我知道你们想问什么。没错，那次行动的组织者，就是刚刚跑路的『汤莹History』历史老师！”
机智的学生们，偷偷拿出剧本，扫了一眼，提出质疑：
“书上明明写了，是一批理科生决定利用现有技术，不花一分钱，海上现场制作人工浮岛。怎么可能有文科生混入其中？”
老师充满自信地解答：
“你们年轻人真是图样，该好好学习企业的管理结构了。
剧本写的是理科生制作人工浮岛，说明这次行动的执行者是理科生。
而背后的组织者、策划者、管理者、投资者，不一定需要理科背景呀！”
学生们恍然大悟，欲言又止，老师借机补充道：
“大家知道为什么『汤莹History』如此热衷于海上建岛吗？
据我所知，她在陆地上找不到工作，也交不起房租，所以只能寄希望于海上漂流，得以生存。”
老师缓了一口气，感觉说得太过分了，于是改正了态度：
“由于求生欲过于强烈，竟无意间开发出了一种全新的思想理论，颠覆了我们一批理科生的正常认知。
她曾经说过，渔船是愚蠢的，因为必须依靠陆地才可以存活。否则船体缺乏维护保养，船员们也会缺乏基础营养。
而我希望开发一种技术，利用海洋本身的资源，使得这个海上设施永续存在（以增殖替代维修）、居民生活自给自足（以养殖替代补给）。”
说罢，化学老师愈发自信，开始讲解理科生的优势：
“其实啊，这些需求在技术层面，非常简单即可实现。只是之前人们没想过，或者不愿意冒险改善现状，而已。
直至当时陆地生活环境开始恶化，各种极端天气、自然灾害、瘟疫流行、人为灾祸，接踵而至。
就比如，你们的历史老师『汤莹History』都开始失业、付不起房租了。
于是，利用海洋的生活环境，躲避以上弊端，变得逐渐吸引人。这也是本座城市凝聚力，其根本来源所在。”
学生们一改之前的抱怨心态，纷纷开始记录笔记，除了化学课代表：
“老师您刚才说的，在技术层面，非常简单即可实现。那究竟是如何实现的？”
化学老师这才意识到，自己今天的工资可能不保，所以赶紧补充道：
“浮力材料！PVC聚氯乙烯，充气气囊！唯一的原材料是海水！没想到吧？”
课代表，深感水平有限，恕无力接受这条逆天的设定。
老师翻了一下剧本，大声朗读：
“电解海水，制得H2氢气、Cl2氯气，只差一些C碳原子，即可满足PVC塑料所需的原材料了”
课代表猛吸一口气，灵机一动，回答道：
“我立即可以提供CO2二氧化碳，只需呼出一口气。请问这是否可以当作碳原子？”
老师翻了一下白眼，怒斥道：
“这一丁点，稀薄的二氧化碳，怎能触发化学反应？全给氧气抢走了舞台！
崽子们，老夫的使命是培养一批专业的化学工作者、传承本市的核心科技。
对于正确的思路，给我竖起耳朵听好了！”
老师迅速做了50个俯卧撑，缓解了施展绝招之前的紧张情绪，补充道：
“纯净且浓缩之后的CO2二氧化碳，与刚才电解海水产生的氢气，混合在一起。再加入微量的催化剂，配合几百度高温，制得CH3OH甲醇。
两个甲醇分子，脱水、聚合，形成CH3-O-CH3二甲醚，然后再加入微量的催化剂，再次脱水，形成CH2=CH2乙烯”
学生们犹如聆听天书，但好像也听得懂。不就是H氢原子与O氧原子的结合、毅然离开原先的位置（私奔）、自行组成新的家庭嘛？
唯独，化学课代表似乎发现了一个问题，提出了疑惑：
“老师，我们要制作的是PVC聚氯乙烯。光靠刚才获得的CH2=CH2乙烯，是不够的吧？”
化学老师貌似感到满意，竖起大拇指表扬道：
“不愧是你，角度竟如此刁钻。诚然，Cl2氯气与CH2=CH2乙烯的反应，并非大家想象中那么简单。
前途是光明的，道路的曲折的。上一节课大家已经清楚了《最小阻力原则》。可惜最小阻力并不等于最简单的步骤。
要知道，本座城市最初只是一条船而已，怎能想到如今变为几万数量的人工浮岛呢？
可惜这条船，已经作为中间过渡的道具，建岛之后就损毁报废了。”
老师似乎感到说得太多了，重新回到化学课题上：
“Cl2氯气，CH2=CH2乙烯，两者混合，产生什么？”
化学课代表，丝毫没有顾虑，马上回答：“CH2=CHCl氯乙烯”
老师笑而不语，嘲讽道：
“错了，这不符合《最小阻力原则》，真实情况是产生CH2Cl-CH2Cl二氯乙烷，因为其相对更加诱人。
就比如观众们更爱看爽文，不爱看科幻题材深度文章。这是自然规律，无法简单改变的。”
学生们感到绝望，心想明天可能岗位不保了。老师见状，自豪地鼓励一番：
“然而，科幻小说之后的章节，也可以转为爽文风格，不就立马获得观众青睐嘛！
对于化学反应也是如此。CH2Cl-CH2Cl二氯乙烷，仅需简单加热，即可自行分解为CH2=CHCl氯乙烯。
毕竟环境温度改变了，其分子也得作出相应的改变，相关的阻力变得更小。”
学生们大彻大悟，心想今天的学费总算没有白给。
老师瞄了一眼手表，焦急地说道：
“好了各位，快下课了，我在此进行简单的收尾工作。
CH2=CHCl氯乙烯，参与聚合反应，生成PVC聚氯乙烯。然后加工制成薄膜，充入空气，形成胶囊，即可制作浮力材料。
当然，这个胶囊尺寸越小越好，毕竟表面张力较轻、不易破裂。即便偶尔破裂几个，也可快速补充新的浮力胶囊。
至于你们担心的海浪颠簸，这丝毫不受影响，因为细小的胶囊可以自由滚动。
浪高则受挤压、滚入附近浪低的区域，自动维持地板的平衡。实为简单廉价的《垂稳系统》。”
学生们迅速记录笔记，除了聪明的课代表们录音下来、再自动识别为文字，只是风格有点像科幻小说而已。
老师认为时机成熟了，附上整节课的绝杀：
“要知道，整个生产过程，仅依靠空气与海水，作为原料，即可获得天量的浮力材料。
这难道不是上天的恩赐吗？
天时（空气）、地利（海水）、人和（技术），万事俱备，方可实现奇迹。
开局一条船，是真的可以建成一座城市呀！”
化学老师『史泰龙Chemistry』意犹未尽。盛情难却，又做了50个深蹲，深情告别：
“同学们我撤了，下节课由你们最期待的『尤诗婷Biology』讲解生物课程。
不用多说，我们全市以养鱼为自豪。
尤其是，免费养鱼、卖给陆地的憨货们、轻松换来巨量的高科技产品。
敬请期待噢！”
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