第七十二章 辩论
一周的时间很快过去了，班长陈飞告诉高平关于辩论双方的人选和发言内容都已经准备好了，随时可以开始。两个人合计了一下，最终把时间定在了周五晚上。
周五的晚上，高平从办公室出来去往教室，在出电梯的时候碰见了李振华。
李振华先跟高平打了招呼，高平问：“我好像是很长时间没看见你了啊，是不是忙着陪女朋友呢？”
“哪有啊，老师。”李振华否认道：“我最近一直在马老师那里练习数控加工呢，准备参加一个数控多轴加工的比赛。”
“哦，是这样啊。好好干吧，你肯定没问题。”高平鼓励着李振华说，然后就走了。他之所以说振华是在陪女朋友，是因为之前有一次他看见李振华和一个女生牵手在校园里走过。
高平来到教室的时候，学生们已经把场地都布置好了。教室的前面腾出了一片空地，两侧分别顺次摆了两张双人位的长条桌子，可以坐下四个人。在讲台上还有一副单独的桌椅，显然是主持人的位置。在黑板上写着辩论双方的题目，正方是“宁做鸡头不做凤尾”，反方是“宁做凤尾不做鸡头”。每一方辩题的下面还列出了辩论员的名字和辩位。
尽管高平还不知道这八名学生是大家选出来的还是自愿报名的，以及他们的观点是抽签决定的还是自己选择的，他也不确定整个活动的组织安排具体是谁来负责的，也可能是班长，也可能不是，这些问题都可以一会儿再去了解。
现在，他的第一感觉还是满意的，只要学生们能够积极的动起来，这就是好的，同时再做一些思考，就能够越来越进步。
班级的学生们都已经坐在观众席区域了，双方的辩论代表也坐在那里。
预定的时间到了，主持人做完了简单的开场说明之后，宣布了辩论开始，首先由正方一辩发言。
“对于今天的辩论，我方的观点是‘宁做鸡头，不做凤尾’。鸡头与凤尾在这里主要是一种比喻，并非生物意义上的鸡或者凤。因为生而为人，我们没必要也不可能真正的去选择做鸡头还是凤尾，只能是在探讨面对一种人生的境遇，该如何做出更正确的选择。所谓的更正确，也就是说对于多数情况下的适用。因为我们不可能包含所有的特殊情况，就像是大多数人都不可能凭借打游戏养家糊口，但有的人就可以成为电竞冠军，从而名利双收。既然如此，我们现在回过头来看这个题目，鸡头和凤尾两种环境该如何选择……”
然后是反方一辩的发言，双方的二辩、三辩轮流进行攻辩，再后面进行了自由辩论，最后是反方四辩和正方四辩的总结发言。
经过了半个多小时的激烈交锋，双方辩论的环节就结束了。
无论是坐在前面的辩论代表，还是坐在下面支持不同观点的同学，都显得意犹未尽，似乎还有很多话要说。
尽管在整个辩论的过程和自由发言的过程中，有的同学举的例子有些偏激，但是基本上也能够体会到双发的观点。正方主要表达的观点是要尊重现实，从实际的角度出发，这样才能更容易获得满足感。反方的观点主要是要融入到更加好的平台以及环境中，才能获得更好的发展，有更多成功的机会。
高平对辩论的过程也是满意的，通过双方的发言和观众提问环节，他看到了学生们思考的结果。
最后的环节是主持人请高平做总结点评，他欣然走到讲台上，总结说：“很高兴大家能够积极的参与到这次辩论活动中，我们也都听到了双方同学的精彩发言。关于鸡头与凤尾所比喻的含义，大家都做了比较符合实际的理解。这两种观点，我也没有明确的支持，我认为在有机会做出选择的时候，主要还是要看我们适合做什么，能够做好什么。”
“现实中，鸡头不一定永远就是鸡头，也有可能带领鸡变成凤凰，凤尾也不一定就永远是尾巴，也有可能逐渐的成长为凤头。这种积极上进的态度当然是好的，我们也要努力的保持这样的状态。但是，我们也要提起一种注意，就像是正方同学的观点之一，我们要能够发现现实中的美好，这样才能够享受到快乐。那么具体到我们每一个人，你今后的打算是什么？既要有一个长远的理想，也要有短期的目标。并且还要结合实际情况，不断的对目标进行调整。我相信合理的目标加上持之以恒的努力，就是我们实现理想的方式。”
“这次的辩论活动，我们进行的很成功，后面我们还要不定期的继续进行，希望能够有更多的同学来展示自己的能力和想法。下一次我们的题目可以是社会更需要通才还是专才。一方的观点是通才，另一方的观点是专才。请大家利用课余时间充分的思考，积极的参与。”
听到新的辩题，刚才交战的双方自然的就站成了两派，显出了剑拔弩张随时开战的架势。
这一次，高平没有给学生自由的讨论的时间，做完了辩论的总结，他又针对班级的公司化管理布置了新的任务。他想要学生们能够进行一些更为真实的尝试，而不光是几个有兴趣的学生的自觉学习，他想让更多的学生们找到公司的感觉，要让他们真正的融入到公司的业务之中。
他提出的任务内容是对校园里的快递包装盒进行回收处理。
周五的晚上，高平从办公室出来去往教室，在出电梯的时候碰见了李振华。
李振华先跟高平打了招呼，高平问：“我好像是很长时间没看见你了啊，是不是忙着陪女朋友呢？”
“哪有啊，老师。”李振华否认道：“我最近一直在马老师那里练习数控加工呢，准备参加一个数控多轴加工的比赛。”
“哦，是这样啊。好好干吧，你肯定没问题。”高平鼓励着李振华说，然后就走了。他之所以说振华是在陪女朋友，是因为之前有一次他看见李振华和一个女生牵手在校园里走过。
高平来到教室的时候，学生们已经把场地都布置好了。教室的前面腾出了一片空地，两侧分别顺次摆了两张双人位的长条桌子，可以坐下四个人。在讲台上还有一副单独的桌椅，显然是主持人的位置。在黑板上写着辩论双方的题目，正方是“宁做鸡头不做凤尾”，反方是“宁做凤尾不做鸡头”。每一方辩题的下面还列出了辩论员的名字和辩位。
尽管高平还不知道这八名学生是大家选出来的还是自愿报名的，以及他们的观点是抽签决定的还是自己选择的，他也不确定整个活动的组织安排具体是谁来负责的，也可能是班长，也可能不是，这些问题都可以一会儿再去了解。
现在，他的第一感觉还是满意的，只要学生们能够积极的动起来，这就是好的，同时再做一些思考，就能够越来越进步。
班级的学生们都已经坐在观众席区域了，双方的辩论代表也坐在那里。
预定的时间到了，主持人做完了简单的开场说明之后，宣布了辩论开始，首先由正方一辩发言。
“对于今天的辩论，我方的观点是‘宁做鸡头，不做凤尾’。鸡头与凤尾在这里主要是一种比喻，并非生物意义上的鸡或者凤。因为生而为人，我们没必要也不可能真正的去选择做鸡头还是凤尾，只能是在探讨面对一种人生的境遇，该如何做出更正确的选择。所谓的更正确，也就是说对于多数情况下的适用。因为我们不可能包含所有的特殊情况，就像是大多数人都不可能凭借打游戏养家糊口，但有的人就可以成为电竞冠军，从而名利双收。既然如此，我们现在回过头来看这个题目，鸡头和凤尾两种环境该如何选择……”
然后是反方一辩的发言，双方的二辩、三辩轮流进行攻辩，再后面进行了自由辩论，最后是反方四辩和正方四辩的总结发言。
经过了半个多小时的激烈交锋，双方辩论的环节就结束了。
无论是坐在前面的辩论代表，还是坐在下面支持不同观点的同学，都显得意犹未尽，似乎还有很多话要说。
尽管在整个辩论的过程和自由发言的过程中，有的同学举的例子有些偏激，但是基本上也能够体会到双发的观点。正方主要表达的观点是要尊重现实，从实际的角度出发，这样才能更容易获得满足感。反方的观点主要是要融入到更加好的平台以及环境中，才能获得更好的发展，有更多成功的机会。
高平对辩论的过程也是满意的，通过双方的发言和观众提问环节，他看到了学生们思考的结果。
最后的环节是主持人请高平做总结点评，他欣然走到讲台上，总结说：“很高兴大家能够积极的参与到这次辩论活动中，我们也都听到了双方同学的精彩发言。关于鸡头与凤尾所比喻的含义，大家都做了比较符合实际的理解。这两种观点，我也没有明确的支持，我认为在有机会做出选择的时候，主要还是要看我们适合做什么，能够做好什么。”
“现实中，鸡头不一定永远就是鸡头，也有可能带领鸡变成凤凰，凤尾也不一定就永远是尾巴，也有可能逐渐的成长为凤头。这种积极上进的态度当然是好的，我们也要努力的保持这样的状态。但是，我们也要提起一种注意，就像是正方同学的观点之一，我们要能够发现现实中的美好，这样才能够享受到快乐。那么具体到我们每一个人，你今后的打算是什么？既要有一个长远的理想，也要有短期的目标。并且还要结合实际情况，不断的对目标进行调整。我相信合理的目标加上持之以恒的努力，就是我们实现理想的方式。”
“这次的辩论活动，我们进行的很成功，后面我们还要不定期的继续进行，希望能够有更多的同学来展示自己的能力和想法。下一次我们的题目可以是社会更需要通才还是专才。一方的观点是通才，另一方的观点是专才。请大家利用课余时间充分的思考，积极的参与。”
听到新的辩题，刚才交战的双方自然的就站成了两派，显出了剑拔弩张随时开战的架势。
这一次，高平没有给学生自由的讨论的时间，做完了辩论的总结，他又针对班级的公司化管理布置了新的任务。他想要学生们能够进行一些更为真实的尝试，而不光是几个有兴趣的学生的自觉学习，他想让更多的学生们找到公司的感觉，要让他们真正的融入到公司的业务之中。
他提出的任务内容是对校园里的快递包装盒进行回收处理。
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